新人教版一年級語文下冊教案(20xx最新版)-預覽頁

　

【正文】 ，全班齊讀。 8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。 4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。2. 練習說話，繼續了解四季景物特點，體會四季的美好。 2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去 欣賞她的美麗景色吧！ 3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。 4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。 7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、 田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。如： “花”是草字頭下加個“化” ， “入”和“人” 要注意區別。板書設計 1．春 夏 秋 冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥姓氏歌 教材分析 《姓氏歌》是一首以百家姓為基礎的兒歌，旨在讓學生了解常見的姓氏，并依托兒歌識字。 教學目標 知識與技能目標： “姓、氏”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“什、么”等7個生字。 情感態度與價值觀目標： ，養成互幫互助的學習精神。 教學準備課件、生字卡片一套 課時安排 2課時 第一課時 課時目標知識與技能目標： “姓、氏”6個生字；會寫“姓、雙”2個生字。 情感態度與價值觀目標： ，發現學習的樂趣，養成互幫互助的學習精神。 創設情景，認識新朋友“胡圖圖”，由圖圖姓胡引出問題“你姓什么？”學生舉手發言討論，揭示課題“姓氏歌”，點出“姓”的識記。 ，強調寫法。 。 。 （1）創設情境，圖圖提問“中國的姓氏有很多，你還知道哪一些？”引導學生自讀第二小節，并在里面圈出認識的姓氏。 （2）點名游戲：根據老師出示的卡片全班一起提問姓氏，姓氏被點到的同學站起來回答。 ，強調寫法。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。教學目標“清、睛、眼”等生字，能正確、規范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。 教學難點領悟偏旁表義的特點，激發學生自主識字的興趣。 。 ，互相正音。 圈出是后鼻音的漢字。 （保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。 （1）因為（），所以我們要愛護小青蛙。 ：摘蘋果。 “青”字加上不同偏旁組成不同的新字。 晴情清請 ()問心() ()天()水“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。六、指導書寫 ，指名認讀，并口頭組詞。 ，集體評議。第一則字謎的謎底是“秋”，謎面呈現了合體字的構字特點。會寫“紅、時”等7個字。了解合體字和形聲字的構字規律。3. 學習生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”，認識“又字旁”。教學過程一、談話導入　　：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？　　：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)　　：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。　　。教師相機正音。　　。　　(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。　　②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。　　(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。　　★學習第二則字謎。　　互相尊重令人感動萬里無云純凈透明　　(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。　　相機指導：　　①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。　　。　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。　　第二關：擦掉拼音認字。　　(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？　　(2)指導學生同桌合作編字謎。通過各種形式，將識字學詞落到實處。2. 了解合體字和形聲字的構字規律。　　。　　③學生書空跟寫。　　(2)教師指導書寫“右”。　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。　　①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。第一部分是語言描述。二是嘗試講故事。雖然故事稍長，情節較多，但具有反復的特點，且每個故事情節之間邏輯關系明確，因此降低了聽故事和講故事的難度。 3. 有當眾講話的勇氣和信心。　　課前準備　 、視頻、錄音、頭飾等。　　，說一說圖畫的內容。　　。）　　四、講故事，說內容　　，要求：　　講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。 語文園地一教材解析本單元語文園地安排了5 個板塊的內容。“ 日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語，有對春天整體特征的描寫，也有具體的視覺上看到和聽覺上感受到的春天。2. 學習音序表，為學習音序查字法打好基礎。6. 朗讀積累描寫春天的詞語。　　教學難點了解全包圍結構的字“先外后內載封口”的筆順書寫規律，和“大人”一問一答進行閱讀，感受共讀的樂趣。(學生)　　課時安排2課時　　教學過程　　 第一課時教學目標，認識7個生字。　　教學難點引導學生聯系生活，識字學詞，激發學生在生活中識字的興趣，并為學生指出一些在生活中識字的途徑。這節課，我們就先來走進大自然，感受 多變的天氣。學生自由認讀。匯報交流。耳刀旁的字：陰陣 兩點水旁的字：冰凍 預設三：字謎識字。（2）能按順序背誦字母表。 各小組推選代表進行背誦比賽。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）　 第二課時教學目標“先外后內載封口”的筆順書寫規律，并能在田字格中正確書寫。教學難點引導學生在看看、想想、寫寫中鞏固書寫規則，感受幫助別人的快樂。一“人”不變，二人為“天”。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。　　二、書寫提示，指導規則　　。　　“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？　　：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。注意坐姿端正，握好筆。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。 四、有趣的大森林：同學們，我們來到了有趣的動物園。學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。　　，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(教師)　　，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。　　：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。　　（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。　　（4）我和同學好，大家唱著歌一起上學校。　　三、教師總結　　拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！　　今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。感悟鄉親們引水思源的好行為。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。　　、流利、有感情地朗讀課文。體會鄉親們對毛主席的感激之情。　　教學難點　了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情。　　、流利、有感情地朗讀課文。 、流利、有感情地朗讀課文。　　。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。　　。　　。　 ，分享記字方法。　　(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。　　(2)同桌互助理解詞語。)指名讀，男女生齊讀。　　四、指導書寫　　“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。　　、臨摹。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。　 ，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。　　教學難點　了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情。　　：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。　　三、體會缺水困難和有了井后的好處　　：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。　　：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。　　，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。)　　：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第2自然段。　　四、體會人民對毛主席的懷念之情　　：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。” ：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。　　設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。認識2個偏旁“心、方”。指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。會寫“廣、升、足、走”4個字。教學過程 一、媒體導入，整體感知　　，揭示題目。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)　　師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。今天，我們就來學習《我多想去看看》。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。　　廣場　北京　告訴　天安門　非常　壯觀　廣場　走路　　(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。　　(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。　　投影展示學生書寫的生字，教師評價。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。)　　(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。　　五、布置作業　　，背誦課文。教學重點指導學生有感情地朗讀課文。今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。(2)接著我們來到了北京的天壇公園。：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。三、了解天山：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！(1)我們先來到了博格達峰，看到了雪海。：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎？：__________，我想對你說__________。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊我多想去看看。設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。：體會孩子做事積極、樂觀的心態。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。教學過程 一、師生交談，引入新課你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。）二、初讀課文，認識生字1．出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。 （1）齊讀第一小節。 （1）自己讀第二小節。 （3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。（1）齊讀第四小節。） 四、再讀課文 深化理解 （1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。（通過解題，理解文章所要表達的思想感情。第二課時教學目標 1．繼續鞏固字詞，學習書寫“過、各”等7個字。教學難點引導學生說一說自己的相似經歷。 唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：唉，要是不上學就好了。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。我們要學會不同的表達，在實際運用的過程中，不能夠千篇一律。“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。4. 每個字再寫3遍。提示：我本來在做……大人（或者****）叫我…….我好想…….不過……學生小組交流，一名學生可以說一次經歷，也可以說兩次這樣的經歷。【說話練習看上去比較難，但是通過上一環節的句子練習，學生已經掌握了一些表達的方法，也就水到渠成了。會寫“園、因”等6個字。 　　教學重點　　，會寫6個生字。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。 　　。 課前準備四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。齊讀。隨機板書：綠綠　清涼　金黃　香甜　紅紅　溫暖　彩色　多彩 　　齊讀詞組：綠綠的夏天　清涼的夏天　金黃的秋天　香甜的秋天　紅紅的冬天 溫暖的冬天　彩色