我的伯父魯迅先生2-預(yù)覽頁(yè)

　

【正文】 評(píng)價(jià)。文章以一個(gè)孩子和親人的視角，通過(guò)作者印象最深的幾個(gè)場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的一個(gè)側(cè)面。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、不能不說(shuō)魯迅師：同學(xué)們，談到中國(guó)文學(xué)，談到中國(guó)的歷史、文化，恐怕有一個(gè)人是無(wú)論如何都繞不過(guò)去的，他就是——魯迅。師：你知道得真多！生：我知道魯迅寫(xiě)的文章非常尖銳，如果有誰(shuí)寫(xiě)了批評(píng)青年的文章，他就說(shuō)在苗圃里面遛馬，如果誰(shuí)寫(xiě)了愛(ài)情小說(shuō)，他就說(shuō)鴛鴦蝴蝶派，有人唱流行歌曲他就說(shuō)是亡國(guó)之音。的確，魯迅的雜文像匕首，像投槍。但是閆老師在這里并不是要把這句話當(dāng)成一個(gè)概念灌輸?shù)酱蠹业哪X子里，我想通過(guò)今天這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱拇竽X去思考，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，這樣得出來(lái)的結(jié)論才是自己的結(jié)論。學(xué)生自由讀課文，教師巡視；請(qǐng)學(xué)生任選課文一個(gè)自然段讀讀，隨機(jī)糾正、點(diǎn)評(píng)。一生舉起手來(lái)：我想先談第二件事，談“碰壁”。師：談笑風(fēng)生！一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，共進(jìn)晚餐，伯父與“我”談鼻子，談碰壁，眾人忍不住哈哈大笑。有一個(gè)問(wèn)題必須首先弄清楚，鼻子的高與直，扁與平，與碰壁真的有關(guān)系嗎？生：沒(méi)有！師：很顯然，這是一個(gè)常識(shí)。我想周曄長(zhǎng)大了以后就能漸漸領(lǐng)會(huì)到其中的意思了。這個(gè)同學(xué)讀書(shū)很多，他在思考一些問(wèn)題的時(shí)候，尤其是思考一些難以理解的問(wèn)題的時(shí)候，他就能夠聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)談。當(dāng)時(shí)的人對(duì)魯迅的看法是這個(gè)人不值得一提，還給他處處設(shè)置障礙，魯迅的才華就無(wú)處發(fā)揮了。他的文章被禁止發(fā)表，他多次面臨被暗殺的危險(xiǎn)，為了順利發(fā)表文章，他竟然使用了120多個(gè)筆名。師：所以你就想到愛(ài)國(guó)了是嗎？好，你能自圓其說(shuō)。魯迅先生曾經(jīng)把這個(gè)黑暗的社會(huì)比作一座鐵屋子，他的比喻與剛才這位同學(xué)的比喻有相似之處。在自己的親人面前，在幼小的孩子面前，魯迅又表現(xiàn)了他的慈愛(ài)。）師：這一幕充滿溫馨的情景，多年之后的周曄回想起來(lái)，她可能和我們一樣已經(jīng)了解了伯父談笑風(fēng)生的背后面臨的危險(xiǎn)處境。）師：與伯父談鼻子談碰壁這件事，在周曄的腦海中記憶非常深刻。師：其實(shí)只用一兩個(gè)詞語(yǔ)就可以說(shuō)明“我”是怎么讀書(shū)的，你能找到嗎？生：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”。生：“張冠李戴”就是把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。正因?yàn)樽x書(shū)囫圇吞棗，所以才張冠李戴。生：伯父用風(fēng)趣的語(yǔ)言教育“我”讀書(shū)不能馬馬虎虎。透過(guò)這樣一件小事，我們看到了一個(gè)怎樣的魯迅先生？生：善于教育子女的魯迅先生。這件事在周曄的腦海中的確印象深刻，因?yàn)檫@件事使她養(yǎng)成了一生的良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師巡視；集體交流：生：伯父不想讓“我”懂得當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣黑暗，當(dāng)“我”要他詳細(xì)解答的時(shí)候，他也沒(méi)有回答“我”，而是皺起眉頭深深地嘆了一口氣。生：那時(shí)候拉黃包車(chē)的是受人鄙視的，是迫不得已，情況肯定是十分迫急??師：十分窘迫。生：我覺(jué)得魯迅給他的這些幫助可能救了這個(gè)拉黃包車(chē)的人！師：你可能聯(lián)想到了什么是嗎？生：我想到了這些拉黃包車(chē)的人就是靠拉黃包車(chē)吃飯的。其實(shí)，最讓周曄難以忘懷的還不僅僅是這些細(xì)節(jié)，多年之后她依然還記得，她依然還清清楚楚記得??出示句子，學(xué)生讀：“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。學(xué)生默讀這段話，思考；交流：生：魯迅先生是為社會(huì)的黑暗而嘆息。師：他在為黃包車(chē)車(chē)夫而嘆息。師：被帝國(guó)主義列強(qiáng)視為下等民族。（學(xué)生再讀讀這段文字。）師：聽(tīng)了阿三的話，我們?cè)俾?lián)想到魯迅對(duì)那位黃包車(chē)車(chē)夫的救助，我們可以看到，魯迅先生對(duì)生活在社會(huì)最底層的人們，他的關(guān)心和同情是真摯的，無(wú)私的。擁有悲天憫人的情懷是一切偉大人格的體現(xiàn)。（小組交流；全班交流）沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車(chē)夫、女傭回憶研讀第一段。①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”？ 生2：“我”感萬(wàn)分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的希望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。”④重點(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好。——魯迅《碰壁之后》 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。齊讀魯迅先生的兩句詩(shī)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。⑴課件出示第18自然段。——“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。⑶齊讀第23自然段。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，面對(duì)魯迅的遺容時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，阿三回憶魯迅生前的事情時(shí)心情、表情是怎樣的？三、總結(jié)全文，升華情感作者回憶了魯迅先生的四件事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一段與后面四段音間的關(guān)系。四、課外延伸，豐富情感深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。”??教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并借助當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景細(xì)細(xì)體味魯迅帶給我們的光芒。）學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的寫(xiě)作方法。第二課時(shí)：研讀“笑談《水滸》、趣談‘碰壁’、關(guān)心女傭”三部分內(nèi)容，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生感受魯迅高大形象，對(duì)魯迅有較為全面的了解。為今后寫(xiě)好寫(xiě)人的文章做好鋪墊。孩子們，周曄于文中主要回憶了伯父生前的幾件事情，分別在哪幾段？師生共同提煉小標(biāo)題并板書(shū)；小結(jié)并過(guò)渡：文章主要回憶了這四件事，解開(kāi)了周心中的疑惑：伯父為什么得到那么多人的愛(ài)戴？引導(dǎo)給“愛(ài)戴”換詞。）二、重點(diǎn)研讀“救護(hù)車(chē)夫”（一）走近車(chē)夫要求：用心讀課文第四部分前四個(gè)小節(jié)，思考：你看到了一位怎樣的車(chē)夫？他的哪一個(gè)動(dòng)作或神態(tài)特別讓你有話想說(shuō)？把它圈劃出來(lái)，寫(xiě)上批注。在鄉(xiāng)下外婆家里，他有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)村社會(huì)，和農(nóng)民的孩子親密相處，從中感受到農(nóng)民生活的困苦和他們勤勞、純樸的性格。（學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師則是他們學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。）四、作業(yè)：認(rèn)真讀課文，質(zhì)疑，寫(xiě)下來(lái)；（愛(ài)因斯坦曾言：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更可貴，于是我設(shè)置這樣的一個(gè)作業(yè)，為驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀文，更為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。第五篇：我的伯父魯迅先生《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：淡“碰壁”一事和救助黃包車(chē)夫后魯迅先生的神情的描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？⑴學(xué)生自由發(fā)言。1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。⑵“悔恨”是后悔自己讀書(shū)囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。㈡談“碰壁”。⑵“碰壁”指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。2．畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車(chē)夫還光著腳拉著車(chē)在路上跑？⑴體會(huì)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重。3．伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？⑴動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。2．說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。5．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。四、作業(yè)設(shè)計(jì)