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名師送教下鄉（定稿）-預覽頁

2025-10-07 22:26 上一頁面

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【正文】忽略情感態度及價值觀的培養。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。正陽一學區徐露2013年11月25日第二篇：名師送教下鄉名師“大篷車”送教下鄉活動心得體會有幸參加這次名師“大篷車”送教下鄉活動，使我受到不小的觸動。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。五位老師都能很好地駕馭課堂，其理論性、實踐性、針對性都很強。下面本人就談一下自己的感受：名師不愧為名師，聽姜老師的課就是一種享受。這位老師有著扎實的教學功底，較高的教學素養，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學之中。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“學”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。這是一個有趣的故事。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。例如導入時的設計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。三、借助游戲，巧妙識字生字的學習，張老師借助“字詞闖關游戲”讓學生認識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學方法生動有趣，避免了學生學習生字時枯燥、單調的感覺，有效激發了孩子們的學習熱情，調動了孩子們的學習積極性。五、精心設計，品讀體會對于文中人物列文虎克的把握和理解，張老師是通過對重點段落的導讀、品讀來進行的。以上幾點是我聽課后總結出的張老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結，一次次的反思教學過程，使我發現自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發由內而外的生機。置身于課堂教學中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。師生的不斷反思，就會使我們逐步進向完善，走向深刻。

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