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農村中學后進生轉化之我見-后進生轉化-預覽頁

2025-10-16 21:55 上一頁面

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【正文】所亟待提高的對象，也是家庭思想工作的主要對象。學生與學生之間的智力水平相差一般不大，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關，教師要從各方面徹底了解這些學生的家庭情況，才能在以后的轉化工作中更有針對性地教育學生。而那種靠家長施加壓力或由個別學生暗中監督的方法，不僅收效不大，反而會使他們變得更加自卑或逆反，得不償失。我知道他希望有人理解他、親近他，于是我便經常和他談心，告訴他，父母的離異是家庭的不幸，做子女的在短期內自然很難接受，但是一味地陷入在對此事的憂慮和怨恨之中，既不能解決任何問題，又疏遠父子、母子關系，同時還給自己增加無端的痛苦，學習也會受到嚴重影響，如不及早省悟，把精力投入到學習中去，初中階段的學習很快就要結束，到那時升學無望，豈不是自己痛心，又讓父母親失望？我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個人似的，不再沉默寡言了。二、找準契機，因勢利導泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是潺潺流水的歌唱使河中的卵石臻于完美的”。我班學生陳某，因家居縣城，在讀小學和初中時，和周圍一些輟學的未成年人交往較多，沾染了許多不良習氣，說謊、抽煙、打群架，無視校紀校規，確實是班上的“老大難”。當然誰都希望自己周圍的人對自己有個好的評價，這也是人之常情，更是人的本性。只要我們抓住教育契機，及時引導，用愛心去創設適當的教育環境，對學生曉之以理，動之以情，就能使后進生在日復一日的潛移默化中，不斷改正自己的錯誤，養成良好的行為習慣。然而由于世俗偏見，反應慢、接受能力差的學生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。在教學過程中，不乏有些教師喜歡優秀學生，視其為神童、天才，而對后進生則是挖苦、諷刺、歧視他們。他們往往發言輪不到、板演挨不上、表揚不沾邊，因而產生自卑、自棄等消極情緒，對學習產生畏難、懼怕的心理，認為自己天生就笨，不如別人聰明，沒法提高成績，簡直不可救藥。要抓住他們內心仍有學好知識的需要，根據每個人的情況做具體的分析。，優化后進生的環境后進生只有不斷提高自主意識，并在日常中不斷得到人們的正確評價，其行為品格才能不斷改善。為此，班主任要十分注意班集體的建設和發揮班集體的力量，使全班形成奮發向上的氛圍，使后進生感到集體的溫暖和力量。因此，班主任要善于組織和發揮班級中各種力量，主動爭取聯系學生、家長、任課教師等多方面的支持和配合，以促進后進生向積極的方面轉化。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打罵孩子。“反復”說明轉變工作的艱巨性和長期性。可是半學期后，卻突然發生了變化，他開始迷戀網吧。同時還讓班上學生代表到她家看望她患病的父親，勸導不要讓田某輟學。在以后的日子里，她紀律性強多了。總之，后進生的轉化工作是一項復雜而多方面的工作。怎樣才能有效地促進后進生的轉變呢？我認為，可以從以下幾個方面來做一下嘗試。這些錯誤觀念包括諸如“我很笨”“我很脆弱”“我的頭腦不行”“我學也學不會”等等。要想改變后進生，教師必須要不斷向后進生展示他本人改變自我形象的依據和理由。另外，引導后進生確立自己的目標，并利用自己豐富的想象力構想成功的情景。這就啟示我們，不僅要鼓勵學生確立目標，而且要鼓勵學生經常將自己的目標及成功時的情景像放電影一樣反復在自己的腦中播放。第四篇：后進生轉化之我見后進生轉化后進生轉化之我見一、通過模擬考試和平時觀察，確定三類后進生名單；學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙；是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調皮學生；是成績差、紀律也差的雙差生。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。（班主任工作）但老師要注意平易近人，讓后進生接受你，而且要有耐心，等待后進生先做出反應，并多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣。不要輕易給后進學生貼標簽。人都有個瓜子大的臉，當教師在公開場合屢此批評某位學生時，學生的第一次反映是沒面子，第二次反映是對教師有誠見，第三次反映就是敵視。他們的心里總會有小小感激。一句贊揚的話，一聲問候，都會讓他們的心靈受到感動。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。因此，首先要著手于”診斷“，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩，交了幾個校外”伙伴“針對這些，我連續找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到”四不“，”三會“。如84班有一差生喜歡看小說，根據他的這些特點。三、選取優點，因勢導之。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。”差生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：”求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來“。在差生轉化過程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉化過程中，我十分重視差生的”成

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