創建淮南市語言文字規范化示范校自評報告-預覽頁

　

【正文】 市區語辦組織的普通話水平測試中，我校共有74名老師參加測試。非教學人員27人，二級甲等11人，%；二級乙等16人，%。2002年我校參加槐蔭區語委主辦的“規范語言文字，從我做起”學生征文比賽。2004年組織51名學生參加《華東六省一市及語言文字規范知識網絡競賽》。2005年5月舉行的槐蔭區“花季少年 健康成長”辯論賽中十九中獲團體一等獎第一名。2007年參加濟南市“規范社會用字，共創文明城市”社會用字規范化調查活動，榮獲市級先進單位。但我們也深刻地認識到語言文字規范化工作是一項長期而艱巨的系統工程，我們距離上級領導的要求還有一定的差距。現將自評情況作一匯報。學校共有教職工43人（其中上掛2人），本科22人，專科19人，教師全部達到或超過國家規定的學歷標準，小學高級教師17人，小學一級教師9人，縣級骨干教師5人。我校現在是縣級文明單位、家長示范學校、語言文字和教師基本功合格學校、綠色學校、一級三等學校。如今，普通話不僅成為了我校的教育教學用語，而且成為了校園用語。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以校長主管，教導處、少先隊負責，文科教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。建章立制，規范管理為確保語言文字規范化工作地順利進行，學校制定了《維新鎮小學語言文字工作實施方案》，明確學校語言文字工作的目標和要求。作業批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”，學生要及時在作業本上更正錯別字。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。同時學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。在培訓中重點做好兩結合：理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。現在我校任課教師的普通話水平都已達標。學校增加了閱覽室中的圖書量，給每個班級配備了相應年齡段的圖書，利用語文課、閱讀課，學生自讀自誦；少先隊組織學生走出校園，走向社會，開展“啄木鳥在行動”小隊活動。用字規范，創建文明和諧的校園學校將語言文字規范化工作與校園文化建設相結合，營造良好的語言文字宣傳環境。教導處每學期組織師生開展寫規范字比賽。學校要求每周四次的早讀進行課文朗讀，積累詞語等。每年的“推普周”，學校組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班隊活動。通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規范教育推向一個新階段。銅梁縣維新鎮小學 2014年10月24日第三篇：語言文字規范化示范校創建自評報告語言文字規范化示范校創建自 評 報 告鳳凰城街道中心學校一、學校基本情況凰城街道中心學校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學校”，東營市“規范化學校”，東營市“綠色學校”，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學校”。各類競賽多次在國家、省、市、縣獲獎。帶頭做好語言文字工作是學校的義務。積極開展各種活動，為師生搭建學習和展示的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。（二）強化宣傳指導為了增強師生的規范語言文字的意識，提高規范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和指導工作，努力營造“人人參與，文明規范”的氛圍。每天午后1520分鐘規定為學生練字時間，由班主任負責督促管理，語文老師負責指導，并堅持每學期一次學生硬筆書法考級，大大促進了學生書寫水平的提高。組織學生開展豐富多彩的活動，鍛煉學生語言文字的應用能力——每學期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學期至少兩次征文比賽；學生詩歌大賽；每學期學生優秀讀書筆記展、優秀作業展等。主要是大部分學生來自農村，沒有說普通話的習慣，師生普遍存在羞怯心理。應該進一步加強培訓和指導，通過各種形式的比賽促進大家學習普通話。按照上級文件精神，我校對照《恩施州中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，對語言文字規范化工作進行自查自評。語文教研組主要負責學生聽說讀寫訓練，組織開展語言文字規范化活動，并將工作深入到各教研組、各教學班，滲透到德育活動、校園環境、外出交流等。要求學校45歲以下的老師普通話水平達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，并把語言文字達標列入教師業務考核內容，作為教師評優、晉升職稱的條件。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。每學年組織三次語言文字規范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規范意識。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。為糾正他們不正確的發音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。利用20分鐘晨會時間搞好經典詩文誦讀和寫字練習，教導處每天都進行了檢查。教導處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教材、試卷等均嚴格把關，不符合語言文字規范化要求的一律不用。選拔播音員的標準是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規范，這調動了學生寫規范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。學校的公文、印章、標牌等使用的漢字均沒有不規范字，學校自編教材、講義、試卷、教輔讀物、教學軟件、墻報等使用的漢字規范程度較高，教師板書、批改作業以及書寫評語的用字符合規范要求，學生能認識并正確書寫規范漢字。針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。我們要培養學生的社會責任感，組織學生走進社區、街道開展宣傳、實踐活動，讓學生成為語言文字規范的生力軍；也可以借用“家校教育共同體”的力量帶動家庭、社區共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。自評得分24分。自評得21分。總之，我校在創建過程中不斷發展，使語言文字工作取得了可喜的成績。學校牢固樹立和全面落實科學發展觀，以“教師高人品，學生高素質，學校高品位”為目標，以培育特色學科、提高教師學科素養、促進學生素質發展為宗旨，以精細化管理、制度化管理為策略，以科技教育這一特色建設為抓手，全面推行素質教育。全部適齡教師都通過了市級普通話達標測試，達標率100%。為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為切實推廣普通話，我校認真執行有關的語言文字法規和標準，積極開展語言文字規范工作，采取切實有效措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學科課堂教學中，不斷提高全校師生語言文字規范化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中形成講普通話，寫規范字的習慣。二、規范管理，營造氛圍我校把語言文字規范化工作確定為學校精神文明和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。明確教學規范，教導處對各科教學應加強學生說普通話用規范字的意識和能力提出了明確要求，每位教師時刻提醒自己“普及普通話從孩子抓起”。采取領導隨堂聽課、教師互相聽課、學生和家長對教師進行教學評估等方式監督教師的執行情況。在教師的量化考核中，將規范用字、口語表達作為教師基本功考核的內容之一，通過說課、賽課、論壇等多種形式對教師進行考核。學校經常性的組織語言文字規范宣傳教育，有針對性的開展“啄木鳥”活動，讓學生人人爭當“社會用字小醫生”。學校每學年組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。如：部分農村老師在日常教學或生活中會不自覺地使用一些方言、不規范字等。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。