《獻給母親一首歌》教學案例-預覽頁

　

【正文】 是我們的父母，會原諒我們的過錯，關心我們的生活。那時，我們渴望當一名老師，每天只上一二節課，有周末，有寒暑假，沒有令人討厭的作業和考試。白發又多添了幾根，皺紋也越發明顯起來。老師會早早起床，陪我們一起跑早操，甚至忽略了自己的孩子。老師，是如此重要的人。教學重點：多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。結合本 1 單元的五篇課文，在學習名人關于母愛等的文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解。學生準備:、第一大組的學生每人尋找一首詩以表現母愛為主題的詩詞或歌曲，并用毛筆寫在八開的紙上。第四大組搜集與母親有關的成語、格言、俗語、諺語等。、第三大組關于動物世界母子之情的資料比較難找，教師要準備幾則資料來補充。能寫出成功的有關母愛的作品。各組對介紹的內容要精挑細選，避免重復累述，每組展示時間控制在58分鐘，整個活動控制在45分鐘以內。選取的展示成果力求與本次活動歌頌母親的主題完全吻合。教學過程：播放《世上只有媽媽好》活動導入： 課代表：在背景音樂中講故事：《生命的跪拜》 這是一個真實的故事。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下了。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的肚子里，靜靜地躺著一頭已經成形的牛犢。第一大組的學生把準備的詩詞貼在黑板上面，播放背景音樂《燭光里的媽媽》。學生說完后，教師補充以下兩則故事：一天深夜，一場突如其來的特泥石流吞沒了小山村。這真是母愛創造的奇跡！第三大組學生介紹自己搜集到的動物世界母子之情的資料。養兒方知父母恩。人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。生：為了讓兒子成才，孟母三遷。生：課文中胡適的母親很值得學習。課代表：這副對聯很有意義！生：（出示圖片）：這是一老虎媽媽和虎寶寶的圖片。請看： 生：高爾基說過：愛護孩子，連母雞都會。生：我也唱。： 生：人世間最偉大的就是母親！生：動物也一樣！……生：我媽每天天不亮就起床給我做飯，從上幼兒園到現在，我一次也沒遲到過。請欣賞歌曲。生：媽媽總是看著我學習，我感到她對我不夠信任。應慢慢體味。我認為這不好。（大屏幕出示：報得三春暉：１舉幾件傾注母親關愛的小事，談你的感受；２狐貍的母親在孩子長大后把它趕出去，讓它獨立生活。課代表：大家希望自己的媽媽以后這樣做嗎？ 生：（齊答）：希望！課代表：好！生：我要好好學習,考上大學, 報答母親。課代表：孝順！生：我要給媽媽一個甜蜜的吻。課代表：對！我不但要報答母親，更要報效我們偉大的祖國。結合母親對自己的關愛與教育，寫出自己最想表達的心聲。可是，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！（投影）祝愿天下所有的母親永遠幸福（播放歌曲《母親》）讓我們在歌曲《母親》中結束本節課。二、活動課要充分體現學生的自主性，完全放手由學生去組織。形式多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的空間，增強了學生的學習興趣和參與意識，多數學生能積極主動地投入到活動中來，小組合作意識得到了加強，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變 被動為主動，最終成為學習的主人。在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。這就要求教師在布置任務時多加指導，引導他們合理準確的搜集整理材料。不過我雖然才三十有三，但至今仍然沒有過過一次生日，當然我從沒有打算要過的意思，在我心里，活著的每一天都是我的生日。此時此刻我想到了“三十年河東，三十年河西”這一民諺，想到了“塞翁失馬，焉知非福”這一寓言，想到了老子的慨嘆：“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”。一年又一年，轉眼她就老了。那年大姐九歲，三姐（就是我現在的二姐，前面那個二姐落水淹死了，后來知道的）五歲，我兩歲（根本沒記憶）。至今我也不知他長得啥樣，我父親莊上的有的人見了我都說我長得跟他很像。哪位是母親相信大家一眼就能看得出。（出趟是“在別人面前表現不大方，扭捏”的意思）2000年，我考上了師范。2007年9月1日，我懷揣著“革命理想”來到一所鄉鎮中學上班了。同時也想到了一首詩：十年磨一劍，霜刃未曾試。母親有兒媳婦了。母親的孫女劉你這在陳劉莊村后2014年8月，我們的兒子——劉我這出生了（這個名字他媽媽非常非常不滿意，多次表示強烈“抗議”，但是最后還是沒有“斗”過我，“屈服了”，這一點我承認我“專制”，但是讓她給取，她取不出更好的，還是這么上戶口了。我的母親抱上孫子了。妹妹拐進弟弟蹩腳的詩中，不見了。你看二姐多聰明，拉在帽子里。就和我一人一半兒。我理直氣壯地說： “我長大了要飯，要干煎餅泡給俺媽娘吃！” “沒出息！”我也想有出息呀。這也多虧了二姥爺、小姥爺、大舅、大姨夫、小舅??的幫助。每當這時，母親總要將我掌醒。不過，現在姥爺已離開我們十多年了。朝我們住的牛欄里擲石頭，拿洋火槍（用自行車鏈條自制的一種有點兒火力的玩具槍，用火柴作子彈。能叫人見了就怕。但我們還是還起了。夏天晚上，我就騎在一根平躺在墻邊的大棒上，聽老人們講講兒。這根地瓜秧可真長！我沖著大舅驚奇地叫嚷：“大舅俺兒唻你看！這根山秧子多長！” “什么‘俺兒唻’！”從此，我就再也不敢說”俺兒唻“了。母親雖說是個睜眼瞎，但也偶識幾個大字。“俺姥——！”又一次，在地里干活，我讓驢給踢了。大舅駕轅，我牽驢兒。我那時才幾歲？不記得了。我一躲，巴掌剛好落了空，我慌忙向院中逃去。之后母親給我包腳。我們的家在陳劉莊，是大尚莊鄉的，是郯城縣的，是臨沂市的，是山東省的, 是中國的，是地球的，是宇宙的，是我的和我的家人的，是我的父老鄉親的。二姐說，你自己聞吧。微笑是我送給你的花。（《禮記》）祝愿全天下所有的媽媽們，母親節快樂！在這里我要向你們說一聲：你們辛苦了！看,這里！我母親“頹廢”的兒子。“小山壓大山，大山全無力”，真的無力嗎？奴性是怎么來的？是遺傳嗎？是變異嗎？哦，不管遺傳還是變異，都是存在我們基因鏈上的問題！所以我們就必須吃轉基因食品吃有毒的毒食品嗎？不好意思，我走錯路了嗎？對不起，我認錯人了嗎？……不必客氣，我接著說，小山上的石頭們，你們輪奸大山，歷史不會放過對你們的審判；大山上的石頭們，你們敢怒而不敢言，只能被繼續輪奸。嘗將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時？英國詩人蘭德說：我和誰都不爭，和誰爭我都不屑；我愛大自然，其次就是藝術；我雙手烤著，生命之火取暖；火萎了，我也準備走了。第五篇：《獻給母親的歌》教學設計《獻給母親的歌》教學設計 ——第一單元綜合學習活動增城市荔城街第三中學黃銀燕活動目標： 知識與能力：積累與母愛有關的古詩文、格言、俗語。情感態度價值觀：培養感恩母親和孝敬母親的情感。教學準備：學生收集表現母愛的圖片、詩文、故事、格言和俗語。有一首歌這樣唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶??今天就讓我們合唱一首《獻給母親的歌》。）道不盡的母愛（環節設計目的：給學生展示收集資料的方法和能力，培養合作意識，學會交流。兩組員小組朗誦冰心的詩歌《紙船》小結：一千位母親有一千種母愛，一千種母愛卻是一樣的情懷。小結： 溫馨、溫暖的母愛有時卻會以另一種面目呈現，下面我們多角度看母愛（環節設計目的：讓學生理性地思考母愛及其內涵，更加理解母親、孝敬母親。小結：母愛是凝聚著大智慧的。（指定兩個評委，用小黑板，上寫甲組、乙組）考一考，比一比（環節設計目的：激發學生的競爭意識，積累常識、格言俗語，啟發感恩方式。）：（設計目的：喚醒學生回憶母愛的溫馨，為后面的說一說作情感鋪墊）教師用課件播放圖片，學生觀看欣賞。）學生看屏幕朗讀，教師點撥朗讀情感與方法：深情地，感激地；“整個春天、整個海洋”要重讀。（一堂課說不完母愛的故事，也道不盡我們對母親的感恩之情，請大家把這種感恩延續到生活中，落實到行動上。）“母愛”為話題寫一篇文章，要寫自己經歷的親情故事，要有真情實感，不少于600字。而在活動中也發現，城鄉結合的學生的即時口頭表達能力不夠，需要加強該方面的培養和訓練，以求語文教育人文性和工具性的完整統一。一、語文教學技能方面黃老師這節公開課的教學設計，可以說是凝聚了荔城三中八年級語文備課組全體教師的心血。正如黃老師自評，在“感受母愛”這一環節中，教師的鋪墊做得不夠，煽情不足，導致前半節課學生的學習熱情不高。課堂氣氛民主，師生關系融洽，有多向的信息反饋和互動交流。她重視學生朗讀能力的訓練，設計了“朗誦贊美母親的詩歌”這個環節，但卻沒有指導學生朗讀技巧，也沒有做示范性的朗讀。其實，這一意外本來是可以避免的，她只需課前做好設備的檢測試驗工作，或者將學生要展示的照片復制進課件中去。對仿寫的方法指導不足。她并沒有進行仿寫技巧的指導。不善于點評學生的發言，在一定程度上影響了教學效果。但學生的精彩回答，卻得不到老師肯定和表揚；個別學生略顯笨拙的答案，也聽不到老師善意的點評和指導，這多多少少會挫傷學生回答問題的積極性。三、學生學習狀態后面從聽課效果看，這節課學生們課前做好了認真的準備，他們搜集了很多“母愛的感人故事”，朗誦了大量的贊美母親的詩歌，準備了一些講母愛故事的照片。起不到公平評價的作用。還有，從學生回答“多角度看母愛”這個問題看，學生在創新能力方面，還是比較欠缺。其實，綜合活動課，可以成為輔助閱讀教學的有效課堂，教學手段還可以再豐富些。