在教學中激發學生學習英語的興趣-預覽頁

　

【正文】 ，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。如何提高學生學習興趣，我有以下幾點感悟。重要的是，必須幫助那些對于學習心理健康存在問題的學生能夠在自己原有的基礎上有所發展，有了發展，才會有積極的體驗，才能激發他們學習英語興趣。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。”（2）和諧的師生關系 和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素，愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。（3）互動的師生關系 從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學生觀、質量觀等）支配其教學行為，對學生施加影響。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。具體措施如下：因材施教：根據學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。對部分學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學生，教師在授課時可以擴大難度和濃度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。好的開始是成功的一半。在英語教學中，為了更好培養學生的聽說能力，教師常常會設計口頭活動，要求學生進行訓練，這時可以充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，這對于能力相對差的學生來說既得到參與練習的機會，又能感受到集體學習的安全感；當需要個別提問或檢驗個別學生情況時，教師應更多地作出鼓勵和引導，適當、中肯的表揚、啟發和暗示有利于學生開發創造性思維。”所以我們在課上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸住。“How are you? Fine, thank !”等句子，使課堂氣氛達到了高潮。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。在課堂教學過程中，我精心設計各種游戲來培養學生濃厚的學習興趣。規則是當猜的同學靠近卡片，齊聲念的聲音輕；反之則響。六、堅持嚴格要求學生，培養學生自學能力愉快輕松的課堂氣氛和活潑多樣的教學形式并不代表教師因此能夠放松對學生的要求，情況正好相反，課堂上聽說活動的增加就會造成其他練習的相對減少，要引導學生培養各方面的素質就必須顧及英語聽、說、讀、寫四種技能的訓練。著重強化培訓學生的口頭表達能力以達到適應新時代對英語技能的高需求；改變長期以來教師以傳授知識為主、忽視培養學生語言實際運用能力的落后做法，實施素質教育，促進學生的英語素質全面發展。為了更有效地培養學生的動手和自學能力，組織學生欣賞演唱英文歌曲、上演英語劇，例如The fox and the cock,The race between the hare and the tortoise；組織學生進行英語課外閱讀，例如，學生之間互相交換英語課外讀物進行閱讀，從中增加學生的詞匯量、開拓視野和擴大知識面；在課室里出版英語墻報，開設英語角，開展英文手抄報比賽、英語劇比賽和英語單詞競賽，還組織學生在教師節給老師寫英文敬師卡、節日給老師寫英文慰問信等活動，大大豐富了學生的課余生活，在培養學生運用英語的能力和培養集體榮譽感方面起了重大作用，同時也在實踐中提高了學生對學習英語的興趣。讓學生明白學好英語是為了將來的前途、個人的持續性發展，和為了適應將來我國的經濟建設和社會發展的需求做準備，有著終身受用的好處。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。組織學生進行句型問答。在學完課文新內容后，適當設計一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調動學生復習鞏固新知識的積極性。初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。九．滲透英語國家的風土人情，激發學生興趣。過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，在教授“Ask the way”一內容時，筆者避開了傳統的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在課堂教學時，我們不妨進行一番 “換位思考”。盡可能的發揮。激發學生自主學習的熱情，因為有了熱情，學生就能有興趣的自主學習領悟新知識。在教學中我們要了解學生哪些知識能自己樂意產生興趣，對哪些事情不感興趣。學習中有了進步，這時一定要表揚和獎勵。它們之間的食物鏈。二：讓學生主動參與主動探究要讓學生主動參與主動探究，就必須創造一種讓他們自由、輕松、沒有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動參與，主動探究，自主去學習。2：你再研究“動滑輪”和“定滑輪”各有什么特點？這時學生非常樂于主動參與，并且都樂于先找到結果（也就是知識點），這時就樂于主動探究，因為有了興趣，因為他們主動參與樂于學習，老師和同學們在一起共同探究，就容易掌握知識。老師要根據學生原有知識和對新知識需要創設情境，挖掘他們的經驗，形成新舊知識的聯系。這樣學生們主動探究，從互相聯系得出都可以省力的原理，促進學生對知識的深化，還挖掘了學生的知識潛能，推動了學生思維的發展、增強自主學習的動力。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。經過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內容。二、營造良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。如在講授散文《聽潮》時，我制作了展現海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了“海的美”。[關鍵詞]小學英語、課堂教學、學習興趣隨著我國與世界各國交往的日益增加，學習和掌握一門外語已成為21世紀公民的基本要求，因此，在小學階段開設英語課是社會發展的必然趨勢。語言是模仿性很強的東西，不是隨便可以學好的，學本族語如此，學習英語更是如此。而任何實踐活動都是要求人們集中注意才能夠提高工作效率的，學生學習更是如此。在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，1 真正成為一堂課的主人。例如：在講授《WHAT COULOUR IS IT》這一課時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。這時便引導學生學習第一種顏色brown。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。二、利用兒歌形式豐富課堂教學。”（A good beginning is half done），比如教師可以在上課前編一個兒歌：師：Good morning Good morning everybody ，生：Good morning Good morning dear ：OK, OK, is everybody here?生：Yes, Yes, everybody here.(No, No, Lily isn’there.)這樣就刺激了孩子們大腦神經的興奮點，對接下來開展教學有一定的效果。??你拍十，我拍十，children children 真聰明。就像在講授小學英語第一冊中的關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了兒歌：eyeeyenose , earearmouth , handhandface。短短20分鐘，全班幾乎每一個學生都能熟練地說出這6個單詞并準確地指出來。三、讓英語課堂充滿歌聲“音樂是人生最大的快樂。在英語教學中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。從生理和心理方面來分析，小學生生性活潑好動，因此可以通過游戲來培養他們的交際能力。這種游戲活動可以是自由度很大的活動，如講故事、收集信息的活動等。新的教學改革要求我們多運用電教工具。最后把錄像關了，請同學上臺表演。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。