人教版二年級語文下冊教案-預覽頁

　

【正文】 為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。 （ 3） 教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。 （ 2） 如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。 如，離 —— 籬 味 —— 未 三、 寫字指導 鞏固音、形。 本課的 9 個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。 宿：寶蓋不宜太寬。會寫 9 個字。會寫 9 個字。 問題聚焦： 學情分析： 學習過程： 一、 激趣引入： 讀課題： “筍芽兒”是什么樣兒的？ 讓學生 觀察 圖 ，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。 檢查自學情況： （ 1） 教師出示生字卡，指名認讀。 （ 4） 有感情朗讀課文： （ 2 自然段應柔和、輕聲， 3 自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。 3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。 2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。如表示動作的字“瘸、拐”等。 （ 5）在創設情景中識字。 2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 （ 2）指名表演，加深理解。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。 指導演黃鶯和微風 表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？ （贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。 2．有感情地朗讀課文。 4．指導書寫。 14 （ 3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 （ 1）展示讀詞語和句子。 3 .訓練孩子口語交際的能力。 2 .你發現圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。”也可以說成“扇子像銀杏葉。 2 .讀讀認認。 （ 1） 小黑板出示四副春聯。 4 .我會說。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。） 4 小組交流自己的“新”發現。 二 寬帶網 17 1 學生自讀寬帶網中的內容。背誦自己喜歡的那一部分。背誦自己喜歡的那一部分。 愛默生 2． 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷， 它給別人帶來了什么呢？ 今天 我們就來看一看。 2． 卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“238。” 自讀課文。” （ 2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 說到第一句時，提問： “天然水塔”指的是什么？ 讀好一句就可讓學生通過 分小組等形式讀好其它幾句。 三、鞏固練習 根據課文內容連線： 流進 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。 卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。 脆：注意左下角的寫法。 然：四點底要寫規范 股：右上角沒有鉤。背誦課文。” 同學上臺介紹有關雷鋒的資料。 體會“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等 自由讀、齊讀、背 誦第二小結 學習第四小結 注：方法與第二小結差不多。教師可范讀，學生分多種形式讀。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。 4 加強詞語積累運用的習慣。 課前準備 ： 生字卡、積累詞語的小黑板 課時安排 ： 2 課時 問題聚焦 ： 學情分析 ： 教學過程 第一課時 課時內容 ： 初讀課文，整體感知， 學習生字，指導書寫。 板書課題：我不是最弱小的 指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。 3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 26 你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵孩子為生字組詞， 解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 在識字中穿插寫字指導 （ 1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字 進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導 （以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只著重指導好幾個，練習好幾個） 5 請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 課堂作業 ： 板書設計 ： 第二課時 （ ） 課時內容： 朗讀體悟，積累運用 教學過程： 一、復習引入。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4 老師范讀三自然段，同學們邊 聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？ 5 當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（ 4－ 7 自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。第二個問句語調先降后升。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 28 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻 2 咱們也像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。 五、 板書設計 7 我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關愛 課堂作業 ： 課后反思 ： 8 卡羅爾和她的小貓 （ ） 教學內容 ： 教學目標 : 15 個生字。 1)字音 :“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 三．積累運用，鞏固識字 30 1． 字詞練習 （ 1）以字擴詞。（將生字放到句子里 ） （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。 （ 3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 指名讀課文，回答： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： ：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有 關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。 （ 4） 體會幾個重點段落或句子。 2） 不一會，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。 默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！ 帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。 教學重點、難點 ： １、學習兩種漢字的構成規律。 山 網 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小組交流。 偏旁、組成有表示意義的字 ──秋。 ⑶ 相同的三個字排列構成 ──品、晶、眾、森。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀： 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符 ２ 、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？ 出示漢字： 議 ──義（字義） 塘 ──唐（唐詩） 站 ──占（占領） 慌 ──荒（荒地） 鉤 ──勾（勾畫） 抓 ──爪（爪子） 34 褲 ──庫（糧庫） 符 ──付（付錢） （都是形聲字、形近字） ３、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。 ６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。 教學重點、難點 ： 認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。 二、日積月累 誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。 ⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準， 接得最好就算贏） ⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？ 口頭造句。背完一項再背另一項。 ⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。 ⑷ 請 “優勝者 ”交流記憶的辦法。 ３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。 ２、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 教學過程 ： 一、談話導入 １、 學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？ 各抒己見。 學生交流，師選擇、板書。 三、交流反饋 哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。 ⑶ 根據右邊圖標的提示，引導學生講一講身邊的好人好事。 ⑷ 進一步拓展，交流自己通過查字典學會的一些生字。 二、 情感目標 有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？ 那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。 三、 指導書寫。 能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。 １、 談話導入同學們，準備好了嗎 ？這節課 我們一起去參觀葡萄溝。 在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。o）好客 （ gān）葡萄干 （ f232。 生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。 １、 學習第一段。 （４） 葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？ （讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。（學生說） ２、 學習第二段。 a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。 b 抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。 你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？ 小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。 （３） 認記“碉堡”。 （５） 另指一名學生排列葡萄干的制作順序。 二、 總結全文。 三、實踐活動，贊美家鄉。） （２） 完成拓展練 習題，仿照上題形式寫一句話。 同偏旁： 搭 — 摘 同結構： 上下結構 —— 吾、季、留、杏； 左右結構 —— 坡、搭、摘、釘、夠。 五、復習鞏固 １、 猜字謎鞏固生字。 ３、 多音字填空練習。 47 3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。 2．培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。 （三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心 情，了解課文的內容。 老師 請同學們看看圖上的人們在干什么？ （人們和周總理在一起過潑水節。） （ 4）仔細觀察圖畫， 圖上人們的表情什么樣？穿著什么 ？ （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。（老師把句式寫在黑板上。） 板書：心連心 過渡： 周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。 （四）檢查自學效果。 幸：要與熟字 “ 辛 ” 區分字形，不要混淆。要與熟字 “ 辨 ” 區分異同。 祝福：這兩個字都是示字旁，一個 “ 點 ” ，不要寫成 “ 衤 ” 旁。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。 （六） 課堂 作業 。 （二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第 5～ 8 自然段。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。其他同學注意聽他們是否 讀準了字音，并且邊聽邊 想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。 （三）學習 1～ 3 自然段的內容。 （火紅火紅的。） 3．齊讀第 3 自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。 “ 趕來 ” 有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要 來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急