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大班段教研活動記錄(三)-預覽頁

2025-11-15 00:01 上一頁面

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【正文】練，培養幼兒的閱讀能力。范利英：在早期閱讀活動中，也培養了幼兒的觀察能力。第二篇：大班段教研活動記錄(三)冉店中心幼兒園大班段教研活動記錄活動時間：2013年4月8日出席人員：大班段全體教師主持：李武靈記錄：馬小麗會議內容：一、幽默一笑二：學習《保教指南》第六條，對幼兒園不宜進行寫字教學，不準布置有書寫要求的作業，請老師們說說自己的想法姜楠老師：現在有家長會問，“老師，今天有沒有作業”。有家長告訴我，“我們家孩子在家就是不肯寫字，只知道玩。三：談談早期閱讀和語言教學。而在語言教學中好像沒有這個要求。第一課時，一般理解故事內容，體現文本的教育意義，情感方面的教學。早期閱讀的環境創設，可利用主題墻、語言區、圖書角等，在圖書角教師要為幼兒提供豐富的幼兒感興趣的各類圖書，也可以是幼兒從家里帶來的，大家一起分享閱讀。語言教學教師處于主導地位，幼兒是主體，早期閱讀幼兒是自主學習，教師是引導者。馬小麗老師：特別是對一些調皮的、經常犯錯的孩子，有時老師的批評說教可能幫助不大，有時小朋友還會不服氣。張莉老師：剛才聽了大班段老師的教研會議，感覺老師們交流的內容太多了，都是理論上的，老師們都說到了，也都會說。這樣比較有實效性。王桂花：我是上課前先讓小朋友教室里集中，我將小朋友分成4個小組，確定好排頭，然后按組在教室走道上排好隊，要求上、下樓梯做到靜、齊、快，不要落隊地隨老師到操場上排好隊。這就有激發幼兒聽到信號就要動，而不是無動于衷，特別是中班應加強聽信號排隊的習慣。趙波：我用的是情景法，在體育教學活動是師生共同的活動，教師與幼兒的態度是取得良好教學效果的前提，而創設最佳的教學情景，是引起師生積極態度的重要方法，如創設一個“打怪獸”的游戲場景，用游戲性的語言貫穿引導，使孩子身臨其境，全身心投入又非常害怕也十分地依賴于我，在這緊張的氣氛中，我的一聲令下便是他們最想要的歸宿，自然而然就會在我身邊排隊啦！謝謝大家的踴躍發言，希望大家能根據自己班級的實際情況，不斷更新。4．年段特色課程的開展。楊佳麗老師：現在讀大班了，家長好像對孩子會做多少算術、會寫多少字看得比較重。還有筆畫、筆順。毛宗紅老師：在早期閱讀中，我們要求幼兒會看書，如會看封面，頁碼、學習閱讀技巧，包括識字。在早期閱讀教學過程中，一個故事我們一般會分2至3課時來上。早期閱讀中識字教師并不是拉出來作為重點來教，而是慢慢地，幼兒自然而然認識的。語言教學包括故事、兒歌、詩歌、散文、看圖講述、猜謎等。袁佳麗老師：《適當放手》毛宗紅老師：這里對小朋友的犯錯，袁老師讓小朋友自己來解決，對大班的孩子來說可以自己解決問題，這里袁老師用冷處理的方法比較好?！睅е⒆觽內ド⒉搅?，留下他一人在反思,使他認識到自己的錯誤，然后主動改正。然后說說各自的疑惑點和存在問題，大家再進行討論、解決。（二）“以人為本”的幼兒教育。三、教養筆記交流：俞夢安：《開學時的常規》作為教師的我，在組織各種生活環節是都吃采用了三部曲，提出要求—進行操作—具體講評。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開張及幼兒的健康成長，由此可見，常規教育的重要性。袁佳麗：首先，我們要做到明確自己的身份：教師是“平等中的首席“。俞夢安進行總評：像這樣，班級內的幾乎任何生活環節都是進過了：提出要求、進行操作、具體點評三個環節。四：近期工作安排1．國慶畫展、歌詠比賽。下次教研活動中交

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