大班音樂說課稿（精選）-預覽頁

　

【正文】 師同伴共同表演的樂趣。大班社會活動一一去圖書館活動目標，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。2.“愛護圖書”操作卡、勾線筆人手一份。?你們去過圖書館嗎???(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環境。在圖書館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?(3)教師交代操作要求，幼兒操作。(1)觀看借書錄像。(4)玩“借閱圖書”情境游戲。活動延伸：創設“圖書館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。掌握一些簡單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂趣。重點指導：體驗與同伴一起合唱的樂趣。三、合唱將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用“啦……”伴唱。幼兒園大班音樂說課稿3音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對于中班的幼兒來說，這一要求具有一定的難度，但是執教者通過一個有趣的故事情節將原本比較難以表達的意境表現了出來，且那么自然和諧，聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現能力。感受音樂活動帶來的快樂，知道肥胖會給人的活動帶來不方便，我們應提倡合理飲食，運動健身。二、基礎部分。（要求表現出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。（強調跟著音樂的節奏變化）評：這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗通過圖譜的方式，結合音樂的節奏變化進行表現，要求教師必須能用非常簡短、清晰的語言進行引導，教師在這一環節所運用的教育技巧表現嫻熟，特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創編和聆聽的結合點上有機整合，創作出了各具個性和新意的作品，這是非常值得大家借鑒的。節奏為：xxxx|xxxx|減肥后的唐老鴨參加了“動物運動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激動表情表現樂曲的結尾。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？完整欣賞，感受樂曲情緒。想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。過渡語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。）他們唱歌的聲音聽起來怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？教師指圖，引導幼兒念誦歌詞我們一起試著說說他們好玩的介紹吧！（引導幼兒說清歌詞，念準節奏）三、結合圖譜，引導幼兒快樂學習并表現歌曲教師指圖演唱、幼兒跟唱，結合圖譜練習高音和接唱部分我們一起唱一唱。鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）利用課件中幼兒的照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數：1，停止滾動，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。活動準備⒈課前幼兒已在家長的陪同下參觀過水果店，了解水果顏色的豐富多彩。⒉這些果娃娃個個笑哈哈，為什么這么開心呀？原來是這么回事~⒊出示七彩光寶寶頭飾：光寶寶溜下地呀，親親一群果娃娃，結果怎么樣了？果娃娃染上七彩色呀，所以樂得笑哈哈，笑哈哈！⒋這些果娃娃染上了什么顏色？你還知道哪些顏色的果娃娃？⒍七彩光和果娃娃高興地唱起了歌，你們聽~㈡理解歌曲內容⒈完整欣賞一遍歌曲，說說聽到了什么，與哪個故事有關。⒌再次欣賞歌曲一遍，感受其節奏感和趣味性。幼兒仿編歌曲，并演唱。⒉在音樂聲中，幼兒一遍演唱歌曲一遍表演幼兒園大班音樂說課稿7活動目標：學習有感情地演唱歌曲。律動練聲律動；《手腕轉動》、《擠奶》練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》，《國旗多美麗》二、導入部分小朋友，你知道現在是什么季節嗎？（秋天）秋天到了一切都在悄悄地變化，你們發現了什么嗎？（請幼兒根據自己的經驗自由地說一說）秋天真是一個豐收的季節，有很多果實都成熟了。）老師把秋天這么美的景色用一些美麗的話語來說，請小朋友聽一遍吧！（教師根據節奏，并有感情地把歌詞朗誦一遍）四、教師示范唱，引導幼兒學唱歌曲現在，我們把這些美麗的話語用歌的形式唱出來吧！（教師示范唱一遍）提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱到了什么？你最喜歡哪一句呢？教師再次進行示范唱，并引導幼兒學唱歌曲。現在，請一個小朋友來領唱，其他小朋友齊唱。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮。活動準備：一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。”這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂器組成。”請個別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。” 接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。幼兒園大班音樂說課稿9一、設計意圖音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。它其中運用了多種樂器伴奏，產生豐富的聽覺感。結合《綱要》和大班幼兒的年齡特點制定了以下三個目標。三、重難點重難點：而本活動我選取的音樂節奏較輕快。四、說過程這次的音樂活動主體大致是分成了三個部分：一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法，通過一只小猴子在床上開心的跳引出第一種附點節奏，然后大家來學學小猴子的方法；再利用第二只猴子引出又一種不同的節奏方式；然后是照例出示第三種節奏。幼兒園大班音樂說課稿10一、設計意圖音樂是表現情緒、情感的最好方式。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的39。激發幼兒能表現自己地欲望。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。在這個問題里，答案并不重要。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽。）欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。）《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。首先說說我對音樂欣賞歌曲《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞歌曲《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內容相溫和的生動的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環境，給孩子一種如臨其境的感覺。在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。VCD，組織幼兒開展有關蝴蝶的知識討論會等，加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動奠定基礎。（三）動作表達，分辨樂句。一、激趣引題，啟動情感。看（點擊電腦動畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。聽完曲子后提問：聽這首歌曲《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）談話：這是一首非常優美，抒情的樂曲。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結合這一環環相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂歌曲《化蝶》的美。）師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經是一個停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）依據個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。3老師：我請小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個非常優美的造型來表示。在這一環節我創設了一個輕松自由寬松的體驗環境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發現孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。在愉快的游戲中結束活動。【活動目標】1．嘗試用不同的樂器表現不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。3．音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》【活動過程】（一）播放歌曲《快點告訴你》，拉開《動畫城》節目的序幕。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友。)（二）感受聲音與動作的關系。師：故事還沒結束，咱們繼續聽下去。●●●●●●●●●●●●○○○○○○○○○○○○﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏／＼／＼／＼／＼／＼／＼2．教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧！出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現。（四）創作“橋上的音樂”。通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結束出場。培養幼兒的節奏感，是使幼兒能體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受節奏美，并能準確地再現節奏的能力。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節奏這一點作為突破口，讓幼兒來發現和理解節奏，同時教師還準備了許多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運用手中的工具輔助，來表現節奏，使學習活動更讓幼兒感到親切和有趣，真實，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現的欲望。教師還加了了個小游戲，讓幾個幼兒自由結合，幾個人合作來創造新節奏，同時也讓臺下的幼兒鞏固對節奏的理解和掌握。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現各種節奏。運用節奏環節，則是讓幼兒學以致用，遷移經驗，為學過的歌曲來選配恰當的節奏型伴奏。沒有讓幼兒一味地去強調技能技巧的掌握，而注重幼兒自己去發現和自由表現節奏，支持幼兒的每一個創作，給幼兒提供充分去感受美，表現美，創造美。創編簡單的節奏，并能邊講述邊操作樂器。活動過程：一、集體用樂器創編故事“我的故事”老師的故事。(3)分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應樂器的人。選擇一位同伴的故事，尋找故事中的聲音和對應的樂器。(1)故事中對應的樂器。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。（3）、激發同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。（2）、情境教學法和示范法：這兩種方法指在教學過程中教師有目的地創設符合內容的情景，提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。教學手段與操作材料為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。（課件的內容是：在碧藍的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。）欣賞歌曲（1）、第一遍有畫面欣賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？“（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師靈活機智了。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。（由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在歌唱環節中，老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出