如何在高中英語教學中培養學生的批判性思維論文-預覽頁

　

【正文】 很多當前的社會現象，比如空氣質量整體下降，全球氣溫逐漸上升，瀕危野生動物的保護，等等，這些都可以對學生進行批判性思維培養，在教師進行觀點問題闡述后，可以組織學生進行討論與思考，調查現階段造成空氣質量下降、全球氣溫上升問題的原因和解決措施，同時也要對學生所列出的原因和解決措施進行總結和分析，組織學生進行實際考察和研究，讓學生通過自身的實踐驗證自己所總結出的結論是否合理，同時要對問題進行比較，學生還要能夠明確自己所提出的問題和觀點是否正確，再通過教材所羅列出的具體實例和學生自身所總結出來的方案進行比較，使學生能夠更加清楚和直觀地對問題進行批判性總結，這對于培養學生的批判性思維具有非常重要的意義，也是培養學生批判性思維最好的方式之一[3]。同時對老師所給的參考資料進行批判性考慮，應當有自己的思想。開展英語閱讀的目的主要是加強學生在閱讀方面的技巧，使學生具有較強的信息獲取能力，這是一種有目的的訓練方式，在對學生進行英語閱讀的過程中主要應該注意的是學生是否通過閱讀而獲取閱讀技能，不能只是注重學生在閱讀過程中是否掌握語法及詞匯。一、根據現階段教材內容強化學生批判性思維的培養英語是一種語言類學科，部分英語教材中包含很多有關日常人際關系和現階段社會現象的內容，在很多英語教材中，經常會融入一些具有思想哲理的內容在里面，通過學生對教材的學習，以引導的方式進行培養，同時在培養學生批判性思維的時候可以組織學生共同討論此問題。在英語教學中運用批判性思維能夠有效培養學生自身的創新意識和創新思維，有效提高學生自身辨別能力。第一篇：如何在高中英語教學中培養學生的批判性思維論文摘 要：批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應該具有質詢、分析事物的能力。這樣我們就關鍵詞：高中英語教學論文批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應該具有質詢、分析事物的能力。我們在教學當中進行實際研究發現，培養學生的判斷性思維，需要采取合理措施，才能取得理想的效果，對于這種研究可以結合現階段高中生英語教學的特點和方式，分析總結在高中英語教學中對學生的批判性思維的培養。二、利用英語閱讀手段培養學生的批判性思維在英語教學中對學生個人的英語閱讀能力進行培養，不僅要培養自身的閱讀能力，而且要在學生進行英語閱讀的過程中形成比較強大的語感，更要借助培養學生英語閱讀能力提高學生對課本中的信息的處理及獲取能力。三、在實際的寫作中加強對學生批判性思維的培養對于學生的英語寫作過程方面，大多數情況都是要求學生在進行寫作的同時可以分成很多角度進行研究與探討，要求寫作時學生突破自己的傳統思維，融合自身的思想進行寫作，這就與培養學生自身的批判性思維具有很大的相似性，學生在寫作時參考老師給的題目及部分內容進行全面思考。四、結合實際實例培養學生自身的批判性思維培養學生批判性的思維時候，應該多結合實際問題進行討論，這對學生自身培養批判性思維有良好作用。本文旨在通過大學英語教學實踐如何培養批判性思維的能力進行探討。這正是高等教育培養人才的目標。他在《我們怎樣思考》這本書中用了“反思性思維”這樣的提法，他認為“反思性思維”的重點是在解決問題的過程中如何進行獨立的思考，搜尋有效的證據，最后做出延遲的判斷。文秋芳（2008）和黃朝陽（2010）等學者都相繼發表論文著作對批判性思維的各個方面進行了實踐和研究，取得了一定的成果。“圓圓的荷葉像什么？”女兒的答案是“像把傘”，這道題被打叉，正確答案是“像盤子”。從小所受的教育會影響孩子一生的思維習慣。三、培養批判性思維在大學英語閱讀教學中的具體實踐現有的研究表明，批判性思維是可以培養的，可以通過后天的努力來習得的。教師應在課堂上作出表率，明確向學生表明態度，歡迎質疑。批判性思維并不是需要全盤否定，也不需要劍拔弩張。在和他的交流中，他告訴我中國的學生們缺乏批判性的精神，他用一個學生們作文中出現頻率極高的句子作為例子——“一個硬幣有兩面”，他問學生們，一個硬幣真的只有兩面嗎？你們有認真觀察過嗎？從直觀上看一個硬幣應該有三面，而從抽象的角度看，一個硬幣的面就數不勝數了。傳統的課堂上教師單一地傳授知識，學生被動地接受知識，很少對所學內容進行思考。進入每一單元之前我都讓學生把生詞、難句在課前先查閱完畢，并讓他們帶著問題自主閱讀文章至少三遍。我在課堂上的一般做法是在整個教學活動中，用一環扣一環的方式來引導學生，其中最重要的就是要把學生進行分組，進行小組討論，用辯論等方式對英語文章進行深入透徹的學習。最后由每一小組派代表上臺做總結發言，闡述小組的討論結果。第四冊的第二單元的主題是關于兩性對美的追求的不同看法。持不需要化妝的一方認為化妝是膚淺的表現，女性追求美不需要化妝，應多看書開闊眼界，腹有詩書氣自華。第四冊的第三單元是圍繞企業家精神為主題展開的。有的小組想在校區附近開設一個綜合的樂活商圈，有的想辦一種私人訂制的攝影工作室，還有的關注現在快遞包裝造成的環境污染問題，提出綠色包裹的概念。我給每個小組設置的話題是什么樣的人生是有意義的人生，答案同樣是豐富多彩的。對于批判性思維我們教師還需要在理論學習上加強深度和廣度，以及繼續優化課堂活動設計，摸索如何與教學實踐相結合。【關鍵詞】批判性思維；閱讀教學；策略；創新培養學生思維品質是中學英語教學的主要任務之一。因此，英語教師應該把培養學生批判性思維融入到自己的教學實踐中。批 判性思維既是思維技能，也是思維傾向，同時也是一種人格或氣質，它既能體現思維水平，也凸顯現代人文精神。因此，培養學生批判性思維品質在中學課堂教學中具有獨特地位和重要作用，具有迫切的必要性。它屬于推斷性理解層次，是批判性思維策略在閱讀教學中最基本的應用形式。案例2：新目標九年級Unit 2 Section B閱讀材料的標題是“The Spirit of Christmas”。他們給出的理由都是基于對文章的深刻分析和理解，筆者對各種答案都給予了贊賞，并沒有強行給出一個“標準”答案。案例3：新目標九年級Unit 8 Section B閱讀材料的標題是“Stonehenge — Can anyone Explain Why It Is There?”。案例4：新目標九年級Unit 9 Section B閱讀材料的標題是“Sad but Beautiful”。很多觀點頗具時代特點，是典型的當代人的看法。這屬于欣賞性理解層次，是閱讀理解的高級應用形式。在對文章的解讀過程中，筆者適時引導學生評價文章故事情節、選詞用字、故事中人物之間的愛憎情仇、以及中秋節的歷史和文化內涵，讓孩子們自覺主動地欣賞文章所蘊含的語言美、情感美和寓意美，激發他們的浪漫主義情懷和傳承傳播中國傳統文化的責任感、使命感以及他們對美好事物的向往。本文主要講述魚翅湯的來歷，以及人們為了獲得魚翅而大量捕殺鯊魚的事實，最后呼吁公眾停止魚翅買賣，號召大家保護、拯救鯊魚。同學們通過對文章和作者觀點的解讀和認同，并結合自己的切身體會，在總結文章內容的基礎上，再構另外一篇文章，把自己的環保意識提升到一個新的高度。因此，把批判性思維融入閱讀教學課堂中，能激勵求異，引導質疑，培養學生創新思維能力，提升學生綜合素質，是我們教育工作者的重任和職責。科學實驗在教材中，有的以背景材料形式展現。教師在平時生物實驗教學中，培養學生批判性思維品質，正是創新思維的源泉，顯得非常的重要。實驗的第一步解離：切取根尖2至3mm,立即放入盛有質量分數為10%鹽酸溶液中，在室溫下解離10至15min。只要染色時，把根置于載玻片上，用刀片下尖端2至3mm即可，改進后的實驗步驟更加方便。筆者在學生實驗前的每次實驗，總會有預實驗的過程。但就創新思維的形成而言,必須首先培養批判性思維的意識和能力。③孟德爾運用了數學統計學方法，大膽的提出了遺傳的顆粒假設，否定了遺傳混淆理論。教師要善于挖掘教材中的隱含實驗，引導學生進行實驗設計，也許學生所設計的實驗方案是五花八門的，但我們的培養目的已經達到。比如:教材中的“蛋白質鑒定實驗”，實驗的原理是雙縮脲試劑與蛋白質顯示紫色反應。由此可見，教師在真正的實驗課堂上，要引導學生創新實驗過程，允許學生的實驗過程各種各樣，但要科學合理，不能出現科學性與原則性的錯誤。教師也可以在平時的課堂教學中，引導學生探討教材知識的缺陷，這也是批判性思維訓練的主要方法。只有對舊知識缺陷的充分了解，對舊知識進行深刻的批判，方能在此基礎上形成全新的思維，才會有所發現，有所發明，成為創新型人才。這就有一個度的問題，治理到什么程度為好，這是環境保護