如何培養中學生的美術興趣-預覽頁

　

【正文】 又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。只有不好的老師，沒有不好的學生。我認為如果能做好以上幾點，學生對美術的興趣的提高那是顯而易見的，那我們的美術教育工作就好開展得多了，所謂的素質教育才有可能真正得以落實。那么如何培養學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？我結合自己的實踐經驗，談幾點體會。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。許多教師往往過分夸大美術課對學生的吸引力，其錯誤是在于他們只看到大部分學生的心理，比較片面，而且還忽視了興趣有階段性特點。下面我們利用幾個角度來談談：針對音樂文學有愛好的同學。針對理化方面較有特長的學生。還有許多的方面，在這里不可能一一舉出。整個美術教學活動應當充滿藝術性的過程。有的美術教師儀表較為拖遢，不修邊幅，還自以為是個性表現，這不能給人以一種美的感受，是不可取的。另外，我們還要反對那種故作真人形象，萬念俱空，只顧畫畫的一種姿態。另外，上面所提的如何針對學生個體差異因材施教、培養興趣，就要求美術教師更應具有廣泛的知識面。我們應更加提倡多表揚少批評的方法。最后有一點要說明的是，培養興趣不是一次兩次就能成功，而是一個長期的形成和鞏固過程。到了大學才發現自己并不喜歡這門專業??作者：趙俊康***學科專業：美術學語種：漢語關鍵詞：中學生、美術、提高興趣蘇霍姆林斯基：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。如此一來，如何培養學生對美術的興趣便成了首要也是更重要的問題，在以前的中學學習過程中，我也有所感受。我們要發現學生學習的興趣就得走近學生，“不入虎穴焉得虎子。在教學活動中，學生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的、或心理上的感受—理智的情感的感受。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習繪畫的能力，能體會到成功的喜悅。正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。也要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，建立起師生之間的感情。知識本身對于學生并沒有吸引力，而凡是未經過緊張的腦力活動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。千萬不能因為學生“太笨”而發脾氣！每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識、美術是“豆芽科”的課程等意識。景山學校認為,一個具有高潮教學藝術的教師就在于運用種種方法激發兒童的興趣。由此可見，關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。特別是欣賞課，我們可以通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，來激發學生興趣；通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。2012/6/10第四篇：關于中學生美術興趣問卷調查關于中學生美術興趣的調查報告姓名：劉建超 學號：14101111759 調查主題：關于中學生美術興趣的調查 調查對象：七年級學生調查方法：問卷法、問答法、總結法和統計法 調查地點：岳陽市第九中學 調查時間：2012/11/24教育部在其制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《新課程》)中明確規定“美術課程具有人文性質:,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。美術興趣的調查回收統計結果如下：你覺得美術課重要嗎。周末或者假期你參加美術培訓嗎？20%的學生參加多次，44%的學生參加一兩次，36%的學生從不參加。在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？6%的學生經常去，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。這種情況說明了，七年級從潛意識里已經把美術看為副科了。有36%的學生喜歡如國畫、水彩之類的繪畫。從而導致精油80%的同學不參加美術培訓或僅僅參加一兩次。四、七年級學生對的美術知識了解過少家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望： 國家政策方面：發行了優秀先進的引導政策，在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力。環境造就人才，良好的環境能陶冶學生的美術情操。將美術與生活作緊密聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術的趣味性。美術課應該生動有趣，應該運用多種方法調動課題氣氛，使美術課生動有趣。”也就是說,美術教育是我國基礎。28%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，26%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看。你能說出幾位美術家。根據問卷數據分析來看，可以反映以下問題：一、大部分高一學生的并不認為美術為主科高一學生大多數對美術課的熱情不是很高。二、高一對美術課程類型偏好學生的興趣主要存在于繪畫活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入客觀寫實期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。在高一學生這一群體中，他們也偏好手工操作，調查有28%喜歡手工制作。對于學校的美術專業培訓是模式化的，從而對美育培養方面沒有太多照顧。四、高一學生對的美術知識了解過少家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望：美術的學習是一個長期的過程，要經過不斷的學習，鑒賞優秀美術作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學生學習的環境氛圍、家長的認可度等一直制約著美術教育的發展，造成學生學習美術的興趣不夠濃厚，通過此次調查問卷了解學生學習美術的現狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術課上的興趣度和認識度來進行的調查, 國家政策方面：發行了優秀先進的引導政策，改善教學觀念。組織和安排好美術活動，加強學生的認識，促進競爭，提高學生的興趣。以知育趣，為了進一步提高學生的認知水平，開展一些活動，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。例如在課堂上不允許學生打斷老師或正在回答問題的學生的話，要懂得尊重他人、尊重課堂、尊重藝術，有事或有想法可以舉手表達；在繪畫課上，鉛筆屑和廢紙不要隨意亂扔，讓學生養成愛護環境、以保護教室環境衛生為己任；再比如做事要專注、嚴謹、認真等等，都旨在對學生養成教育的培養，都試圖引導學生端正學習態度，在每節課的細節中貫穿給學生“態度決定一切、決定將來”的思想。將美術與生活作緊密聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術的趣味性。是學生得到全面的發展。教師應加強自身的美術修養，充實教師本身的知識面，強化自己，從而來提高學生對美術課的興趣。使孩子多走出去了解更多，學到更多，掌握更