如何推進義務教育均衡發展調研報告-預覽頁

　

【正文】 經費投入。制定切實可行的監督辦法，并要求義務教育責任人定期向上級提交關于教育財政經費投入、管理和使用方面的專題報告，自覺接受監督，并上交上級各部門備案。全市現有中小學校99所，其中普通高中4所（含昌盛中學、二中兩所民辦學校），在校生4784人；職業高中1所，在校生643人；初中11所，在校生7029人；小學83所（含教學點43個），在校生14990人。全市現有義務教育階段學校94所，在校生21519人，其中農村義務教育學校87所，在校生10053人；城內義務教育學校7所，在校生11466人。涉及86個項目校的730個義務教育均衡發展建設項目，現已完成初步設計，正在按照“統一打包、統一立項、分段招標”的原則組織實施，并通過融資租賃方式解決建設資金5000萬元，目前各項目正在辦理前期手續。截止目前，投資35萬元的天脊小學智能錄播教室已完工，、11個計算機教室、52套小學科學實驗室設備、105333冊中小學圖書等項目已進入采購程序，56套校園網項目已進入市場調研和設計階段。食堂方面大部分學校均為近年新建，人均使用面積、就餐座位基本符合要求，但也存在個別學校食堂面積偏小，生均面積不足的問題；㎡、㎡的生均居住面積標準，但部分學校宿舍床鋪使用年限較長，因財力限制未能及時更換；實施校務、財務、課程、師資、考核等一體化管理，聯盟分校不僅辦學條件得到極大改善，而且生源穩定、師資優化、課程豐富、資源共享，農村孩子真正享受到與城里孩子一樣的教育，人民群眾普遍贊譽，聯盟辦學成效顯著。嚴格按照電腦隨機配位的形式進行均衡編班，并邀請社會各界參與均衡編班現場觀摩。完善隊伍培訓培養機制，充分利用“國培項目縣”的政策機遇，“走出去”觀摩學習，“請進來”舉辦教育高端論壇，累計2000余名校長教師參加培訓。由于生源、辦學條件、教學資源等各方面的差距，農村學校與城區學校相比，在教育教學質量上有著較大差距。要按照“建成一批、落地一批、啟動一批”要求，全力推進教育工程項目建設。（三）持續加強教師隊伍建設。中心校領導深入調研，制定均衡發展措施，落實規范辦學要求，進一步推進教育均衡發展。基層學校設施薄弱，全鎮2所完全小學，沒有多媒體教室，校均電腦臺數不足2臺。校舍和教輔用房問題突出，存在嚴重的多室一用，師生住房短缺，無學生餐廳等。農村教師流失嚴重，優秀年輕教師大部分調入城區學校。小學英語、信息技術和音體美普遍缺合格專業教師。有部分學校領導不與時俱進，不更新觀念，用過去的管理模式來管理學校，造成學校教學質量下降。優秀學生和家庭經濟好的學生外流，由鄉鎮流向縣城，由縣城流向大中城市。教育均衡發展，是一長期、動態的辯證過程。集中財力和物力辦好合格學校。對農村留守兒童，教師采取家訪，建立一對一的關系。全鎮每完小都安裝遠程教育工程設備，彌補現代教學設施不足。鎮中心校成立聯誼教研小組，每組確立一所學校，統領各學校教育工作，共同發展，對口支援。九年制學校教師送教下基層，年輕教師到農村偏遠學校任教一年。構建以龍頭學校為依托的大校本教研機制，提升薄弱學校教師專業水平。教育均衡不是一個靜態概念，而是一種動態過程。依據《中華人民共和國義務教育法》和河北省人民政府辦公廳《關于義務教育均衡發展督導評估的意見》，學校全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學校發展，加強教師培訓，辦人民滿意的教育。義務教育普及水平近幾年來義務教育階段適齡兒童入學率、鞏固率均為100%，升學率為100%；進城務工人員子女的入學情況得到了妥善的安置，各班班主任在計劃中制訂了相應的幫扶措施，老師們在教學中特別關心這部分學生，讓留守兒童感受到了關愛；同時，學校也關注了學困生和貧困生，使其不僅對學習感興趣并感受到溫暖。有利于學生就近入學，有利于薄弱學科的加強，有利于現代教育資源的共享。各校均開齊上足了地方課程、校本課程、綜合實踐課程等。此外，近幾年來，我校堅持一手抓義務教育均衡發展工作，一手抓教學質量，既注重硬件設施建設，又不忘抓教學常規管理和教學改革，使我校的教育質量不斷地提高。三、推進義務教育均衡發展的意見和建議義務教育均衡發展，事關民族整體素質能否得到提高，事關長遠發展能否得到保障的大事，必須強力推進。可提前退休教齡長的老教師，推行教師崗位聘任制等措施，以建立科學、動態的教師編制管理辦法；應提前退休“不合格”的教師，為教師流動疏通“出口”，為農村中小學教師隊伍注入新的活力。教師可以通過各種途徑，加強與家長的聯系。三是認真組織家長參加家長會和家長學校活動。加大《義務教育法》的宣傳和貫徹力度，依法確保家長送子女接受九年義務教育，嚴防適齡兒童少年輟學。一是繼續加大向爭取上級支持的力度，拓寬義務教育均衡發展經費來源。總之，學校工作頭緒多、任務重，不足之處在所難免。出現這一現象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農村學校來說得到優先發展。大部分優秀教師通過考調的方式進入縣城學校任教，導致了農村地區學校的教師素質低于縣城教師素質，縣城學校與農村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。適齡兒童和急劇減少，學校面臨生源不足的現象，這為學生的流動提供了條件，因為每所學校都在搶生源。教育是關系著千家萬戶的良心工程。首先，提高認識，推進教育發展。其次，合理配置，促進教育公平。二是實施城市與農村學校結對幫扶。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質量的關鍵。最后，建立機制，確保教育均衡。從而推進義務教育均衡發展。推進義務教育均衡發展一定能取得豐碩的成果！