學習新課標心得體會（精選多篇）-預覽頁

　

【正文】 富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。教師可以根據教材特點組織學生講。新課標學習心得體會2一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。新課標學習心得體會3歷史新課程標準及教材實施已有好年多的時間了。在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的要求”。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。在評價時，不僅要關注學生的學業成績，但更關注的是發現和發展學生多方面的潛能；不僅要重結果，但更注重過程，要看到學生在這個過程中的努力和提高，要幫助學生認識自己，建立自信。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。2．變結論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之中歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，以培養學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。2．合作學習： 新的課改中特別提現了提倡學生的合作學習。這種合作的學習完全有別于以往的學習。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創新能力的培養的。課程改革迫在眉睫，我們已開始嘗試。一：通過學習，使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維活花的迸射。《新課程標準》倡導數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”數學教學同樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體發展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發展他們的數學才能，做每一個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強后盾。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發展”。下面就根據自己對課程標準的一些感受。例如，在教學“認識分數”時，結合日常生活中分物品的經歷，讓學生根據自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如，電子計算機的發明與使用、地圖用四種不同顏色區分地區、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進入“數字化”的世界。通過查閱資料，搜集數學應用的事例，可以讓學生了解數學的廣泛應用，進一步了解數學的發展，感受數學的文化魅力，體會數學應用價值。”可見培養學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。新課標程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益于學生全面發展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的`多樣性，以發展學生的創新意識。在教學中，使學生體驗到數學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。把握特點，活用教材。總之，我認為義務教育階段的數學課程基本出發點應該是促進學生全面、持續、和諧的發展，為了學生的一切發展而去教學，真正做到知識與育人相結合，打破傳統的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現素質教育。以下幾點是我對地理新課標的學習體會：一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要新課程內從學生社會需要、學生發展的角度去選取內容。在新課標的引領下，我感悟在課堂教學中應注意以下幾點：創設感性導入根據學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。教師必須寫好反思在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經驗，不斷提升自身。新課標學習心得體會7今年5月我參加了在瑞景中學進行的《數學課程標準）活動。“雙基”：基礎知識、基本技能；“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。這對于學習數學、發展能力、開發智力、培養創新能力都是至關重要的。三、建立健全的學習評價機制評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。（二）堅持立德樹人，突出學科育人新課標指出教育不僅要重視對學生學習過程的`評價和學業成就的考核，更要發揮物理學科的育人功能。一、變“備教材”為“備學生”老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。四、變“教師說”為“學生多說”教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。教師要利用好課前預習生成，讓學生帶著問題進入課堂，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。轉變傳統的教育觀念。講授新課程應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、學科體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得象語文課，就是要還語文的本體特征。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預備：兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學習的主人，因此，小學語文教學必須從成人霸權中走出來，還兒童以發展語文素養的自主權。為此，我要在語文課體上體現“兒童味”，更重要的是凸現幾童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激肋和鼓舞下真實體現。這種審關風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗．或深或淺或長或短地吸引著學生。今人說：上課如作文。第二、突現優勢，形成個性化教學風格。讓學生兩節課下來說“呀，怎么這么快就結束了？”這樣的語文課哪能沒有個人味？在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，別有一番滋味在心頭。課堂上，教師應充分調動學生的主動性和積極性，使學生都活躍起來，這一點也是教育工作中的難點。三、營造學生主動學習、自主探索的氛圍一些學生在是數學學習中缺乏主動性、探究性，也沒有預習的習慣。在數學過程中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識，理解新知識和掌握新知識，通過在做數學中學習數學，發展思維能力。我們可以舉行一次關于正方體的動手實踐探究活動，讓學生自己準備好材料，自己制作一個正方體同時要可以切開的。六、重視情感教育在數學教學中的地位和作用在數學教學中，全面注重和發揮各種情感因素的作用，使認知和情感有機協調，互相交融，引起學生愉悅的情感體驗，學生就會主動輕松愉快地掌握知識，從而使數學教學成為令學生真正向往的積極愉快的活動。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中，許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。三、注重學生自悟探究當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！新課標學習心得體會14新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。表現”和“設計這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。二、轉變教學方法創設情境要為教學服務恰當的教學情景創設，不僅僅為學習數學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力，因此，教學情景的創設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經驗緊密聯系起來。教師應帶給適當的幫忙和指導、善于選取學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。生活氣息不要喧賓奪主“數學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系，有的為聯系而聯系，或牽強附會，有的不加選取，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養缺失了。使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。教師就應利用數學美激發學生的思維，讓他們用心地去感受教學美、去追求數學美。葉圣陶說過：“習慣的養成在于教師的訓練和指導。因為他明白會有人來指導他怎樣做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。充分利用現有的教學資源，使教材的使用達到最佳效果，現有的資源包括書中的情景圖，學生手中的學具以及我們生活中的許多事物。數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。在課堂教學中，改變學生的學習方式是人們關注的焦點。經過一段時間的學習，根據學生的知識基礎，興趣愛好，學習能力，把全班學生搭配成若干二——四人學習小組，然后民主選舉一名小組長。在合作學習之前說明學習的內容和目標，評價的標準，以及合作的重要性，適時引導激發學生的學習興趣，使學生明白怎樣完成學習任務，然后小組成員分工，探索交流，教師巡視指導，小組間進行交流，教師適時評價。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，產生不同的學習效果。但這是時代發展的需要，我們要與時俱進，不改變是