小學三年級上冊美術說課稿及擴展資料-預覽頁

　

【正文】 教材分析本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的訓練手段。重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想三、教學過程根據學生年齡階段和本課的特點，主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。（四）展評作業分享快樂評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。一：說教材三：說目標：引導探究法運用認識真實動物和動物圖案的異同，把握動物的特征，用于突破重點。來猜猜看自己看到了什么動物，從哪看出來的？根據以往的經驗，在這個問題上，學生應該能看出是什么動物。不同的是在生活物品上的動物形象更活潑，更生動。（設計意圖：用生活物品上的動物圖案與自然界中的動物作比較，讓學生聯系生活，理解動物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現這一點。畫出一個卡通形象的狗。（板書：花紋）③夸張顏色的特點，展示熱帶魚的圖片，（點擊鼠標，演示課件）把熱帶魚的顏色進行了夸張。）主動參與，大膽實踐在學生動手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫等（點擊鼠標，出示可參考的資料），也可依據自己的想象，運用一些老師也沒想到的材料，比一比，看誰設計的最有創意。六：說媒體使用本節課在教學過程，我利用多媒體的交互性，來達到學生與不可能在課堂上見到的動物之間的交流，從而使學生展開了豐富的聯想。二：能否動腦筋用可塑性材料制作簡單的動物圖案。（設計意圖：讓學生欣賞中國古代器皿上的動物紋樣及民間剪紙圖案，讓學生感受我國五千年的文化，感受古代藝術的魅力. ）以上就是我的說課，期待專家的指正。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。三、說教學目標：通過了解陶瓷的歷史、發展、種類，感受陶瓷的美，激發學生的民族自豪感。教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。（二）討論交流，了解陶瓷在這個環節使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現陶瓷作品打下基礎。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發展學生的審美能力。（四）作業展示，相互學習這是評價美的環節，在師生對話、生生對話中發展學生的評價能力。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。促進學生的個性形成和全面發展。因此教師在組織學生進行小組合作學習時，要有具體的 要求和指導。三、說教學目標知識目標：（1）學會運用繩線對物體進行捆邦、穿、扎等精細活動，使其養成耐心細致的工作作風。（2） 通過本課的學習，培養學生團結合作，分工負責，學會和諧相處的品德。五、（說）教學準備（教具和媒體）依 據勞技美術教學的趣味性、直觀性、實踐性、藝術性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風鈴，作為直觀教具，還到風鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風鈴，準備了直觀的多媒體教學課件，設計教學。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風鈴，豐富了學生的視野和想象空間，調動了學生的 興趣和積極性。通過調動學生觀察風鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說明。采用小組合作的學習方式，由小組長分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學習效率，培養了合作和創新意識。在學習活動中，激發對美術學習的興趣，培養學生從生活中發現美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。三、說教學重難點本課的教學重點是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。并在此基礎上進行大膽創新。而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學生在各個學習環節的過渡，組織他們進行自由、有序的學習，促進他們盡情發揮各自的才能和本領去創想，自由大膽的表現自己對事物的感受，激發學生的創造欲望。師生對不同個性、能力的同學所創造出的，自己喜愛的作品進行廣泛而善意的評議，引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分感受美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。能夠從學生得生理心理特點出發，達到教學內容與教學過程得完美統一。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。四、說教學重難點：教學重點：了解陶瓷的歷史。（一）師生談話，引出課題在此環節中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。（對學生課下收集的。）欣賞線描陶瓷作品。通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。小學三年級美術說課稿4一、教材分析教學內容本節課是小學三年級美術教材的內容，是一節用中國畫的形式進行點、線的造型表現課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。本節課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。激發學生對祖國優秀傳統文化中國畫的喜愛之情。五、教法、學法分析在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現的自發性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。“原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的39。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規律。在此過程中繼續播放剛才欣賞過的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。七、板書設計：板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。表現”領域，造型本課的重點是：把握動物特征，運用自己擅長的美術語言來表現動物，對于各種動物不同造型及身體外貌、神態等特點的把握，則是本課的難點。四：說教法教學有法，但無定法，從教的方面來看，本節課主要運用：引導探究法，演示法，觀察法。（設計意圖：在多媒體課件制作過程中，我設置了許多生動有趣的動畫，并使這些動畫具有交互性，當點按時能有聲音和動作，在教學中便可以實現學生與畫面中的動物交流了。（設計意圖：引導學生主動總結動物的特征，讓學生自己發現動物圖案的特征。總結告訴孩子，為了裝飾美化生活，設計師對自然界中的動物進行了夸張、變形，這樣的動物形象稱為動物圖案，揭示主題。從形狀、花紋、顏色三個方面來說。）（板書：形狀）。（板書：顏色）。板書設計：本課課我設計了這樣的板書：動物明星夸張 、變形形狀 、花紋 、顏色之所以這樣的板書，都是學生在自主探究的基礎上得來的。很好的解決了這一難點問題。以學生自主評價為主體的評價方式,有助于培養學生的自信心和鑒賞意識。《星空的聯想》是關于宇宙星空的想象畫。（一）創設情境導入新課在本節課一開始由兒歌把同學們引入星空，用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。（三）欣賞學習突破難點主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，展現一張星空的聯想圖，看他像什么，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。本課屬設計二、說學情《面具》是小學三年級的一堂制作課。能力目的：創作并制作獨特的面具作品，培養學生利用材料進行設計制作的能力。五、說教具與學具教具：課件、范作、演示用品。展示不同的面具，開闊視野。（3）啟發提問：面具在現在還有什么作用？學生討論后幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節日面具。因此我出示一些面具的范本，啟發提問：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什么樣子的？討論后把面具的制作過程在學生面前演示出來，學生歸納制作步驟。小學三年級美術說課稿8一、說教材《家鄉的橋》是九年義務教育小學語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。過程與方法抓住句子中的重點詞語，聯系課文中的具體語言環境，體會文章蘊含的情感。師：江南水鄉河湖交錯，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！齊讀課題審題：讀了課題，你想知道哪些內容?二、讀通課文，整體感知。三、初識家鄉的橋。(板書：小橋多)③小橋的造型千姿百態。(板書：憶橋)四、欣賞家鄉的橋（一）數量多出示句子在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網布在大地母親的身上。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。配樂朗讀全文。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。（2操作目標：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。教學準備：師生共同準備：a、課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點？引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題：你喜歡哪一幅寫生作品，為什么？你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品？如果讓你來畫，你準備如何表現？二、示范、提示階段：利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。《迷彩服》這一課是屬于3年級學段的學習領域中造型、表現，設計、應用的這一內容。（二）教學目標教學本課時我制定了以下的教學目標：學生能夠收集不同類型所需要的材料能通過觀察，充分展開想象，用學過的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。二、說教法，學法教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的相互原則。（教師）油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動物形狀、毛線和剪刀。（引出課題：迷彩服）在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點？這時我用多媒體顯示動物圖像讓學生觀察動物。接下來過度提問：老師這里有一種給動物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡單，你們想學嗎？在這一環節中，我利用提問的方法來激發學生勤動腦、動口說出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來設計一套絢麗的迷彩服，以此進一步的培養學生勤于動腦、動手的良好習慣。老師還幫動物們設計幾套迷彩服，舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。（四）作品評價分組評價（自評、學生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的“迷彩服”粘貼黑板上，動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。