小學數學學科教學常規范文合集-預覽頁

　

【正文】 小學數學教師教學常規基本內容一般包括教學準備、課堂教學，批改與輔導、教學評價。（3）全面了解學生。（5）課前作好充分準備。板書工整、有計劃。（5）有效組織好學生的學習活動。（6）課堂教學時間分配合理，結構科學。（1）數學作業形式要多樣。同時讓學生養成良好的作業態度和習慣,低段實施課內面批,課內輔導差生。基礎較差，能力較弱的學生，采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。而應從正面誘導，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心和自信性。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。恰當安排單元檢測和期末考試。（5）建立學生、教師共同參與的教學評價體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。學校、教研組和教師要形成共識，共同參與擬定相應的規章制度，自覺執行教學常規，共同推進教育教學改革，全面提高教學質量。教學計劃包括本冊教材的內容和教學目的要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，及準備開展的課外輔助活動。做到“四個明確”（明確本單元教學內容、教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯系，教學的重點、難點和關鍵），“三不隨意”（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業與思想負擔）。認真寫好分課時教案。一般應超周備課，提前修改。教學過程的設計要有層次。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合兒童生活實際，體現數學學習的價值。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用“小組合作學習”形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發現數學規律，各抒已見，相互啟發，交流補充；教學中要注意培養學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養他們的自學能力。要創設問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答，并恰當地評價他們通過努力之后取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。加強信息反饋，及時調節教學。三、課后教學活動每節課后應認真分析教學得失，提倡寫好教后札記。作業要求全批全改，對錯誤較多學生的作業盡量做到面批面改。教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。每學期數學活動課程所選用的內容、活動的形式、時間安排等，都應列入學期教學計劃，并指定專人負責，加強指導。考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯系，形成完整的認知結構。應注意通過課堂提問、板演、作業等手段，深入了解學生學習情況。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發展。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。打破上述僵局，培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。記得有一次，我在教學《商不變的性質》時，引導學生從上到下觀察12247。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說：“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現自己的機會，盡好引導者的職責。之后我組織同學交流結果：“商2余2”“不對！應該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。事實證明，學習效果是極好的。可見最后要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的。教學計劃主要內容包括：1．學生情況分析。3．教學具體措施。二、設計教學方案備課要備教材、備學生、備教法和學法。反思杜絕泛泛的描述，要針對教學中生成的問題寫，做到具體有實效。2．關于教學目標設置關注“四基”（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），扎實有效地開展課堂教學。3．關于教學方式與學習方式的選擇根據教材與學生的實際，靈活、合理選擇教學方式與學習方式，要特別注重如何學習，以學定教，積極倡導自主、合作、探究等學習方式，把自己從傳統的一包到底的角色中解脫出來，定位為一個組織者、引導者、合作者。5．關于教學過程的設計教學過程的設計要徹底改變傳統僵化的單一的結構形式。導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，讓學生全身心的“入”，要通過適當內容或簡短語言，激發學生的學習興趣和求知欲望。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，應著重突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。精選習題，難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。希望全體教師認真參照執行，更好地提高自己的教學水平。板書工整、布局合理、書寫工整、作圖準確、重點突出。②新課引入的多種方法中要凸顯復習引入的作用。提問要簡潔明了，有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。提倡教后反思，及時總結提高。④實踐與綜合應用教學：第一學段以實踐活動為主題，第二學段以綜合應用為主題。、規范、嚴謹、邏輯性強，要培養學生使用數學語言的能力。——作業布置和批改常規——作業與批改是課堂教學的延續，是學生鞏固所學知識、反饋教與學的效果、改進教與學的重要手段，更是激發學生學習興趣和培養學生良好習慣的重要平臺。2．注重減負提質，嚴格控制作業時間。二、作業批改要求：1．批改作業用紅色的筆，在右下角打“ √ ”或“ ”，必要時加簡潔的批語給予鼓勵和指導，教師的批閱字跡要規范、工整、清楚、大小要適中，體現示范性。，嚴禁學生或他人代批，注重復批，批改及發放要及時。2．輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中、課后。因此，要十分重視對新課程背景下小學數學評價的深入研究。要緊扣具體、可測的教學目標進行命題，防止隨意性。根據不同需要，靈活采用閉卷或開卷、統一或分層、規定或自選、口試或筆試等測評方式。使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。教學準備過程是教學組織者（教師）、學習的主體（學生）及學習的中介（教材及教學資源）三個基本要素之間的相互作用，相互轉化，整合形成基本的教學思路和教學策略。確定本學期數學教學的基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度、價值觀等方面應達到的基本要求。全面深入的了解學生是教學極為重要的準備工作。在明確單元教學要求，把握單元的教學重點、難點的基礎上，制訂明確而具體的課時教學目標，確定教學的重點和難點，選擇適當的教與學的方式、方法，合理地組織教學內容，安排教學層次和環節，要設計現實的、有意義的、富有挑戰性的問題；練習要有針對性、層次性，綜合應用要有適度的開放性；板書規范清晰，布局合理，具有啟發性，有助于理解知識脈絡，提示知識的內在聯系及規律的概括。課堂是學生學習數學的主要場所，是在教師的引領下，學生憑借原有的知識背景、生活經驗，通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思，自主建構對數學的理解，從而真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。教學中應面向全體學生，學習活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。教學反思可寫在教案之后，也可以寫在專門的本子上。從數學學科特點出發可安排口頭作業，書面作業，綜合實踐性作業等。對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、或講解的方式進行分析和糾正。輔導學生應耐心、鼓勵質疑問難，對學生的提問要循循善誘，不隨意斥責，杜絕譏諷、挖苦學生。積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，考試評價的內容要全面。加強命題內容與方式的研究，以數學課程和教材的要求編制試題。及時對檢測的情況進行系統的分析反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。加強自身學習。教研組隔周舉行一次活動，活動要做到人人踴躍參與討論、交流。