小學信息技術三年級教學計劃及擴展資料-預覽頁

　

【正文】 本書的主要內容是講解畫圖軟件和金山畫王這兩個軟件。為了使學生有進一步的提高，畫出更漂亮的圖畫，本書安排了金山畫王這個軟件學習，讓學生進一步來畫出各種各樣的圖畫。要求學生學習和使用計算機不但能幫助解決很多復雜的問題和任務，開發學生的智力。發揮學生的創造力，和綜合使用計算機的能力，讓學生用畫圖軟件或金山畫王畫做出更多的別具一格的作品。鼠標的操作，熟練掌握指向、拖放、單擊、雙擊，了解右鍵的基本作用。四、課時安排小學信息技術三年級教學計劃5一、教材分析本教材是根據江蘇省小學計算機教學實際和江蘇省教委的要求，參照國家教委全國中小學計算機教育研究中心制定的《中、小學計算機課程指導綱要》精神編寫的。三年級學生對事物有一定的`觀察、理解、想象、思維能力，學習態度一般比較端正，不較好的學習習慣。通過學習與操作，培養學生刻苦的學習精神、精益求精的學習態度和持之以恒的學習品質。四、思想品德結合點通過學習計算機，培養學生對高科技、新科技探索的渴望，調動學生學習科學的熱情，激發學生學科學、用科學的熱情，結合當今的國際、國內的科技發展情況，引導學生樹立長大報效祖國，投身祖國的科技事業，為建設祖國貢獻力量的祟高志向五、教學措施本教材知識范圍涉及較廣，教學中要避免求全求深而超出小學生的接受能力，要重視培養學生學習計算機的興趣。教師要充分發揮自己的創造性，根據實際情況和個人特點制定教學方案，提高高教學效果。在家中一個假期把原本學習的一些打字技巧和計算機操作知識也基本上忘得差不多了。另外要精心組織各種相關活動,例如學生作品競賽、智趣課堂等,豐富學生學習生活,全面提高信息技術素養。,能利用word進行文章進行修飾和美化。進一步掌握文字處理軟件word的基本使用方法,能利用word進行文章進行修飾和美化。多媒體教學手段運用策略運用計算機網絡教室通過蘇亞星教學系統對學生進行任務驅動的教學策略,一條高學生的課堂教學效率。利用好傳統及現代教學手段組織課堂教學。二、學生基本情況三年級共有2個教學班。本冊教材共有9課3個綜合活動，分別是：建立文件文件夾、排列圖標找文件、文件分類管理、畫圖軟件初體驗、刷子工具試涂鴉、線條工具繪藍圖、多種形狀展創意、彩色橡皮修細節、自定色彩做漸變；綜合活動：家鄉美景我來畫、星際城市我來繪、作品共享大家賞。掌握SHIFT鍵的使用、學習操作小鍵盤；了解標點符號在鍵盤中的分布，掌握中英文標點的切換和指法的操作。1形成現階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。（1）與相鄰學科的課程整合（2）與德育整合。（1）結合實例進行應用介紹（2）貫穿網絡知識。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。`感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。★教材分析本冊共15課，其中心內容是在金山畫王的基礎上，讓學生來體會在計算機中畫畫的樂趣，提高學生學習的積極性，并潛移默化的讓學生熟悉鼠標和鍵盤的操作，從而達到教學目標。然后在“鼠標陪我玩一玩”中用兩個小游戲讓學生練習鼠標的操作。在“金山畫王”教學單元中，教材首先讓學生學習不同效果的畫筆，熟悉“金山畫王”的界面，然后安排第二課,植物大戰僵尸好完嗎，讓學生利用貼圖進行創作。本書是在學習電腦的基礎上，的讓學生了解和掌握信息技術基本技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。為了培養學生的學習興趣，本書主要是讓學生通過學習畫圖軟件和金山畫王這兩個軟件。二、本學期教學目的任務和要求：讓學生通過學習了解鼠標的`操作、掌握書本上要求軋掌握的內容，完成簡單的綜合任務。在電腦學習中，學生的差異是永遠存在的，因此，在教學中仍然要注意學生之間存在的差異。讓學生學以致用。2．看誰識的快；教師任意指出設備，學生報出名稱。有條件的話可拿出展示介紹。B：打開主機上的開關。4．開機A：教師開機。5．接觸桌面： 教師指出，我們開機后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現實生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。C：開始按鈕的介紹。六、學生熟悉，關機步驟。第2課 可愛的鼠標一、教學目標知識目標：認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。激發學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。今天我們要來了解一位新朋友——在電腦中活躍的一只可愛的老鼠，同學們知道它的名字嗎？有誰知道它為什么叫鼠標嗎？講述鼠標名稱的由來。（三）、用鼠標“排座位”1．在我們電腦的桌面上有很多的“同學”，今天我要大家來當一會老師，給他們排座位，大家看屏幕，仔細看老師的操作。3．請做的好的學生給大家示范講解自己是如何操作的。第3課 鼠標陪我玩一玩教學目標：、單擊、拖動、雙擊 ，學會雙擊快捷圖標進入游戲。 教學難點：鼠標的雙擊。鼠標的用處可大啦，今天我們就來用鼠標玩游戲 。然后告訴大家有些什么游戲。打開的同學可自己先試著玩玩。畫好一種小動物，可到下方的小箭頭點擊，選擇另一種小動物。有哪位小朋友能關閉這個小游戲？ 如果沒有，老師演示。 請小朋友們玩玩看，你會嗎？：看來，這個游戲的玩法不同，下面看老師怎么玩。本學期主要是從感官上初步了解計算機的基本結構和用途，對信息有一定的感性認識，能正確掌握鍵盤的使用，了解WINSDOS系統提供的一些窗口的使用，例如：游戲中幫助功能的使用，畫圖軟件的使用，通過這些知識的學習和應用，激發學生學習興趣，學生在學習過程中逐步學會觀察、思考、聯想和大膽操作，能夠獲取自己想得到的39。初步絡基礎知識，會用瀏覽器工具，快速進入指定網頁，保存自己喜歡的網頁。（1）從學生的角度是圍繞一個教學目標，讓學生了解相關的知識和操作方法，可以上機操作完成相應的任務，并很快就能看到自己的學習成果。這種“享受成功的教育” 對學生的成長非常有利。教材中設立了“想一想”、“說一說”、“試一試”、“練一練”等欄目，引導學生去思考、去探索、去實踐。但是學生對電腦課的興趣比較濃，熱情比較高。本冊從內容上來分可分為三單元。三、教學目標小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。四、教學措施本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。這些學生對計算機的部分基礎知識已有所了解，會上點英文字母的鍵盤輸入，有些學生對一部分學生已經摸清了鍵盤上各個字母的位置，對Windows界面也有所了解只是操作計算機的速度不太快，本學期要在教學中不段強化技能訓練，提高學生操作水平和并對《畫圖》軟件進行深化教學。編寫時力求做到易讀易懂、易教易學，同時兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能夠通過“邊聽講(或讀課文)，邊上機操作”的方式把握有關的知識和方法。讓學生能夠用一種簡單易學的中文輸入法。過程與方法目標：要求學生熟悉電腦，了解電腦的組成，形成良好的操作習慣。建立對計算機學習的興趣。通過實踐可以鞏固所學知識，培養學生的動手、動腦能力，培養他們的創新精神和實踐能力。以淺顯易學的實例帶動理論的學習和應用軟件的操作，教學過程中可以從完成某一個詳細的“任務”著手，提出問題或目標，通過恰當的教學方法，使學生完成任務，從而激發學生學習興趣，培養學生發現問題和解決問題的能力。能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。時候已經教授過，所以本學期在內容安排可以適當加快，加強學生的打字速度練習，增加學生的網絡操作。在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。學會漢字輸入，了解常用的漢字輸入法。六、本學期提高教學質量的具體措施認真組織教學，認真對學生進行輔導。盡可能地多安排上機時間，讓學生更多地熟悉軟件環境，提高學生的動手能力。三、教學目標（1）知識與技能：了解計算機的39。（3）情感態度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，四、教學重、難點了解計算機的用處，激發學生學習信息技術的興趣。了解鍵盤組成及指法規則，熟練掌握鍵盤指法及常用控制鍵的使用，培養學生養成良好的坐姿及擊鍵習慣。根據教育部制定的《中小學信息技術課程指導綱要》,確定本課程的教學任務。學會輸入漢字，加強指法練習。了解計算機系統的基本組成了解windows操作系統難點：熟練掌握計算機的基本操作對程序窗口的簡單操作。2．科學設計教學方案設計教學方案要針對課程內容模塊化強的特征，注重教學單元的整體設計。確定教學方法應根據單元教學實際，合理、靈活地選用講解示范、任務驅動、自主探究、合作學習等教法和學法。3．構建良好的教學環境做好計算機房內部的局域網軟硬件規劃和建設。充分尊重學生個體差異，創造條件，使學習過程突顯主動性與獨創性。讓學生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術基礎知識和基本技能，掌握學習方法，形成正確的情感態度與價值觀。課堂上，已經掌握了常規內容的學生就可以去學習較高教學目標的內容，或與本節課目標類似的其它目標內容，或相同目標的其它活動內容，基礎差的同學達到常規內容即可。評價的形式可靈活多樣，如知識技能學習的評價可以由教師提問學習情況，小組討論、歸納后由組長匯報；也可以由組內互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作與表達；還可以由教師抽調好、中、差三類學生上臺示范操作與表達，以便發現問題及時糾正。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評