小學(xué)教師讀書(shū)心得（小編推薦）-預(yù)覽頁(yè)

　

【正文】 效教學(xué)呢？書(shū)中談到首先要有效備課。具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以激勵(lì)學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要考慮教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個(gè)“象受歡迎的男女演員”一樣的復(fù)合型的天才。象一位長(zhǎng)者在循循教導(dǎo)，我瀏覽了劉教授的博客，其中對(duì)加入的條件有幾條要求很耐人尋味。如教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)；教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度及不同 主題間的過(guò)度要重視，要保證過(guò)度數(shù)量不多，盡可能有條理，簡(jiǎn)潔等。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。經(jīng)過(guò)反思，我在教學(xué)中存在以下問(wèn)題：一、重分析，輕感悟很少讓學(xué)生閱讀、感悟，結(jié)果課上得索然無(wú)味。總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高語(yǔ)文成績(jī)，我認(rèn)為還需仔細(xì)思考，相信實(shí)踐出真理。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買(mǎi)東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。每天都會(huì)翻上幾頁(yè)的是畢淑敏著的《愛(ài)怕什么？》。因?yàn)槁?tīng)過(guò)竇老師的課和講座，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。我震撼于這段文字：“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”??所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深入我的內(nèi)心。那么，靜靜看書(shū)吧，相信，我心一定有收獲。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。”其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。書(shū)是我們的良師益友。讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。書(shū)籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。讀書(shū)是課改的需要。只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì)敞亮多了。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。”教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。髓融入我們讀《教師人文讀本》有感我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然很高興，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書(shū)吧。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測(cè)的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異。學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。” 我再反省自己：我又看了多少書(shū)呢？蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。在現(xiàn)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、貧富懸殊的年代，心理不平衡、怨天尤人的現(xiàn)象在教師群體中并不罕見(jiàn)，作為教師的我們是否能做到置身事外無(wú)動(dòng)于衷呢？如何才能做到心境平和、快樂(lè)健康呢？臺(tái)灣美女作家張德芬《遇見(jiàn)未知的自己》通過(guò)一個(gè)個(gè)栩栩如生的故事，給我們上了生動(dòng)的一課，告訴我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)真我，做到愛(ài)、喜悅與和平，我讀后受益匪淺，很想把我的感受跟大家一起分享。我是誰(shuí)？這是老人與主人公的第一次對(duì)話，很奇特，很深?yuàn)W。主人公通過(guò)與那些成功人士的接觸、思考、實(shí)踐，最終領(lǐng)悟了并且突破了這些障礙，達(dá)到了人生新的境界，讓喜悅一直跟隨我們，而不受外界客觀環(huán)境所左右。這本書(shū)中還講了幾個(gè)有趣的例子。其實(shí)，如果我們每個(gè)老師能對(duì)每個(gè)孩子都抱著他們都非常優(yōu)秀都非常出色的信念，一定會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，孩子們一定會(huì)感受到我們老師對(duì)他們的信任，這種動(dòng)力一定會(huì)非常強(qiáng)烈地推動(dòng)孩子積極健康地成長(zhǎng)！還有一個(gè)事例我也想跟大家分享。第三碗米飯稍好一點(diǎn)，變黑發(fā)臭，但是因?yàn)橹辽龠€有人理睬，所以情況不如第二碗那么糟。作為老師的我，現(xiàn)在深感自責(zé)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不能只是空話，不是等出現(xiàn)了問(wèn)題才去關(guān)注，而應(yīng)該在每天每節(jié)課中都能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，哪怕給他們一個(gè)溫暖的眼神，讓他們知道老師心里是有他們的，是關(guān)心他們的，讓每個(gè)學(xué)生都能像第一碗米飯那樣釀出香甜的