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2025-11-15 00:07 上一頁面

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【正文】服務；給圖書管理員做幫手；邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；按自己的意愿換座位；把動物玩具放到桌子上；跟老師共進午餐；午餐第一個吃飯；獲準用班里的錄音機錄一個故事；在游戲中做主持人；獲得更多休息時間；讀書給低年級的學生聽；休息的時候第一個挑選活動器材；為班里選擇課堂上觀看的影片。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。教師應了解小學生的心理活動特點和心理發展規律，對其進行正確的引導和有效的教育。二、具體措施：創新班會形式，開拓教育渠道對于“班會”的含義，我認為首先是“班”：整個班集體都要參與，讓每個學生都有話要說，有感而發，決不是班主任導演，班委表演，學生觀看的“做秀節目”；“會”：對有意義的或班級里出現的值得討論和關注的問題，大家一起來討論，不說官話和套話。班主任要充分利用班會，不斷創新班會形式，使班會成為教育學生的主陣地。逐步規范自己的行為。③給小學生恰當的約束，制定班紀班規，讓學生明確什么是對的什么是錯的。素質教育倡導者，教育專家陳鋒在《成功素質教育》一書中說：“走進孩子的心靈，正是教育藝術的關鍵所在，只要你走進孩子的心靈，你就能走出教育的誤區，使你的教育得以成功。我們要充分利用課堂，以知識為紐帶溝通師生感情，構建充滿愛心、充滿童趣的課堂教學環境，使學生的個性得以發展，情感得以表達，智力得到發展，品格得到提升。18世紀著名哲學家席勒曾精辟而又詩意地說：“只有人充分是人的時候，他才游戲，只有當人游戲的時候他才完全是人。多參與集體活動，少個人自由玩耍充分利用學校組織各項評比活動的機會，如祖國頌優秀詩文朗誦、愛國歌曲大家唱、六一文藝匯演、小學生學習守則規范知識競賽等等，參賽文字內容本身便是一個很好的教育題材，形式與訓練過程更是班級凝聚力和學生的集體榮譽感形成的必不可少的渠道。每次學校搞活動都邀請家長，如果有時間可以來班里為孩子加油助威，讓家長也成為班里的一員，與班集體榮辱與共，哪還有什么矛盾啊。（可以累計）學習小組共得老師的80分加分卡，每個組員都可以領一張喜報。與平時得到的紅花累計五朵可以領一張喜報。

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