小學教師美術聽課心得體會3篇-預覽頁

　

【正文】 異。在低年級美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。在聽《棋牌樂——棋篇》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的飛行棋，在教學安排上，教師特意讓學生準備諸如語文、數學、英語的一些復習題，充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的飛行棋，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。五、注重對學生學習評價在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教師示范也是把雙刃劍。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。本節課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住美術學科的特點大量的觀看圖片導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識是不同的，因此，我在賞評這節課的時候，認為本節課也相應的存在一點遺憾，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的方向，二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。篇三：小學教師美術聽課心得體會新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：一、讓學生想畫，激發創造欲望。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。或用形象的語言描述，激發他們的表象形成。注重培養學生發散思維和豐富的想像力傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。注重調動學生綜合學習的積極性素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。美術課堂注重對學生審美能力的培養。龍麗麗老師的課堂由導入到引導欣賞再到學生創作環環相扣緊密結合非常自然的完成了教學。有好的教學過程就會出好的教學效果，在這樣活躍的氛圍中學生也愿意去積極的展示自己。帶動了整個課堂氣氛。為了配合教學內容張麗娜老師在著裝上以藍白相間的服飾，略帶嚴肅的語調，簡練的提示語和在課件中展示大量的青花瓷圖片來引導學生去品味瓷器藝術的嚴謹、大氣、和諧和美麗。在上課開始宋老師就以高漲的熱情、歡快的語調積極的與學生進行互動，她的課就像她的人一樣，看上去樸實無華卻含義深刻。為了激發學生的積極性每一位教師都在尋找著各自的辦法和措施。在《手型的聯想》這節課中老師在板演手型畫法后提出了問題“小魚為什么哭了？”這個問題一提出就得到了學生的積極響應，帶著對小魚的喜愛之情孩子們積極的回答問題，整個課堂始終縈繞在溫馨的氛圍中。在學生實際操作折剪樹枝進行組合制作這個環節完成之后本應該是作品展評環節，可是教師卻插入了一個介紹樹葉和樹根的用途的拓展環節，給人一種教師把前一個環節丟失又在此補充的感覺，讓整個課堂環節不再緊湊和諧，教學以失敗而告終。第四篇：美術聽課心得體會聽《體育藝術學科精品課》心得體會城中小學 秦英2013年4月25日，在短短的兩日在區進修學校的組織下，我有幸前往第一實驗小學參加“體育藝術學科精品課小學美術學科評選活動”，在這次的聽課中我學到了很多，現匯報如下：本次共觀摩了16節精品課，他們的教學風格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著美術課堂教學，讓一節節光彩鮮亮的美術課賞心悅目。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。游戲是孩子們最喜歡的，通過游戲的操作，更能讓學生掌握表情的特點。二、教學理念新穎，突出學生自主性在課堂上兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。多彩的顏色，豐富的裝飾讓作品更生動，更有活力。教師提供了大量的夸張變形的圖片和同齡人的作品，引導學生領悟到一張奇特的臉需要運用夸張變形的手法；在制作方面，鼓勵學生大膽的創作，拓展學生的創作空間，結果呈現出了許多具有個性化的作品，似乎每一件作品都孕育著一個奇特的故事。各位教師對教材的挖掘，對教材資源的補充深刻而豐富；對課的內容，對手的理解詮釋深刻；課的設計層層遞進，流暢自然：對學生的評價多樣且針對性極強，顯示了教師豐富的教學經驗以及駕馭課堂的能力。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創新去指導實踐。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。這次聽課我有幾點體會：體現課標精神，重視營造愉快課堂。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。二、讓學生質疑問難，解決問題。”？“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。課前準備包括備課、備學生、備教材。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。小學教師聽課心得體會3這學期，我參加了聽課學習活動。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。這次共聽取了人教版的六年級教材中的《為人民服務》、三年級教材中的《哪咤鬧海》和四年級教材中的〈〈江南春〉〉共３篇課文。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。在引導“朗讀”時讓學生“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的（即各段的段意）。水到渠成，學生說得輕松，說得精彩。三個步驟對學生說的訓練。總之，我在以后的閱讀教學中一定要加大讓學生“說”的力度，整體推進“聽、說、讀、寫”的能力。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。駕馭課堂教學能力很高。課堂氣氛。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。小學教師聽課心得體會6今天，我們跟崗學員在XX小學聽了三節公開課，分別是容XX老師四年級的《用數對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲――平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們三人上的課各有所長，有很多地方值得我學習。我要向王XX老師學習普通話，同是個地方的人，為什么她能說這么標準、流利的普通話呢？一定是平時訓練積累而形成的；她教學時語言親切、溫柔，小學生最喜歡這樣的老師了。首先只有放下自己的姿態，捧著一顆學生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。雖然跟崗學習很辛苦，但也很充實，更充滿了幸福，因為我有一群互相關心、互相幫助、虛心上進、對教育教學充滿激情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。“猜一猜”：此環節兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學生憑借自己已有的經驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。“擺一擺”這一環節，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規律并提升歸納了解決此類問題的策略。其中一老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規律進行搭配，突出了本課的重點。只有這樣，才有可能真正發揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。螺陽中心小學陳丹鳳老師教學的《搭配中的學問》，整節課，態度非常和藹，語言也很親切，如：誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。惠安八二三實小吳遠云老師執教的《生活中的比》，創設了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境，讓學生通過觀察、思考、討論，教師再適時地點撥，引出了比的概念。亮點之三： 重視引導學生經歷知識的探究過程古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。感悟有序”這一環節都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學策略，讓學生在做數學的過程中體驗知識的生成過程，使學生很好地牚握了新知。有的學生先畫不同的圖形形狀，再用連線的方法，有的學生用簡單的數字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。學生解答這一問題，必須用數學的眼光、數學思維的方法來解決。小學教師聽課心得體會910月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。下面我就談談在這次活動中的心得體會：一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。在教學活動中，教師轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者。在這一過程中，有效地培養學生主動探究、團結合勇于創新的精神和解決實際問題的能力。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎。第二，采用些變換玩法來學習有難度的動作。老師們良好的組織能力、準確、風趣的語言能力值得我們學習。我想我們體育教師可以根據自己的特點，結合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課【小學教師聽課心得體會】相關文章：