小學美術教學中創新能力的培養-預覽頁

　

【正文】 來”。提高形象思維能力和繪畫水平，發展學生的思維能力有著不可低估的作用。圍繞生活情節，觀察人物的形態，動作和思想感情色彩，為繪畫創作作鋪墊。”可見，創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。創新是美術的精神，藝術貴在創新。美術表現形式往往是多樣性的。教學中，師生共同努力，才能使各自的創新潛能不斷發揮。在課前，我搜集了大量的扎染信息資料，（利用采風的機會到云南拍了一些珍貴的資料），并把教學的重點內容和相關的教學目的都組合在一起，重新整理成符合教學內容的知識性和學習型的課件。整堂課運用了多種教學方法，并且力求教學過程有趣，以期教與學、師與生的關系達到和諧統一，課堂氣氛愉快活躍，學生能主動參加教學活動，思維積極，興趣盎然，努力實現教師提出的各項要求，當堂可以較好地完成作業。、相關的扎染作品資料掃描進電腦，再用Photoshop軟件進行優化，使之更美，圖片更加賞心悅目。在教學中我十分重視也十分注意我作為創設情境的主導者和調節控制者在美術課中所起的作用，通過設置一定的情境，課堂氣氛的營造，產生情感互動。實踐證明，大多數學生因個性的差異，都有自己的想法。初一的紙浮雕，是一堂工藝制作課。隨著課件中的優秀作品的每一次亮出，學生們都會不約而同地“哇！”“好漂亮呀！”，興奮之余，老師就會趁熱打鐵把紙浮雕的“魔術”的招法一一道來，學生們會聽得津津有味；學生的情緒也越來越高漲。我在給學生上《無聲的感染——書籍封面設計》這一課時，先用數碼相機到“圖書大廈”拍了大量的資料，之后又去“視覺中國網站”下載了很多國內外經典封面設計作品，精心制作成了多達70多張幻燈片的課件，大大的拓寬了學生的知識視野，激發了學生的創造性靈感，使課堂氣氛活躍了起來，同學們的腦子動了起來；尤其是在講到書籍裝楨是一門藝術設計和印刷結合的產物時，結合實際講到了如何設定作品的出血尺寸，出血尺寸為什么會在整個設計中起著一定的作用，為此，我事先畫了一幅非常完整的包括折頁、封面、書脊、封底、折線（虛線）、裁切線在內的標注了所有名稱的封面設計展開圖，利用幻燈片的形式明白無誤的展現給學生，當時的整個課堂氣氛，我到現在仍然記憶猶新。讓美術課堂充滿活力，有利于培養適應現代社會、頭腦開放的創造性人才。2）方法上的開放藝術創作并沒有統一的標準和定式。在平面構成——基本要素一課的教學中，為了讓學生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發學生的學習興趣。在平面構成基本形的分解與組合教學中，我就充分利用了群體的力量來培養學生的創新意識，激發學生的學習興 2 趣。它有極強的節奏性，富于律動的形式美。充分發揮學生在教學活動中的主動性、積極性、自覺性，發掘其潛能，又能使學生掌握必要的自學方法、技巧，培養、提高學生的自學能力，充分調動學生各種感官的共同作用，加深對所學知識內容的理解、掌握、鞏固，并能有效的培養學生動手實踐能力和知識運用、知識創新能力。從而提高兒童的美育素質，完成素質教育中的美育教育任務。一、激情引趣，培養創造美的意識。學習興趣能使學習任務變得積極，主動，從而獲得良好學習效果。例如，我在上五年級《吹印彩墨畫》一課時，首先讓學生欣賞一幅制作好的吹畫，問“這幅畫漂亮嗎？”，學生們回答“漂亮極了”。’’ 因為課堂教學是一個立體的流動過程,包含著多重矛盾關系,要是這個過程成為一個優化的過程,要使它符合教育關系的規律與要求，并成為一個美的載體,首要任務是構思制定美育計劃,在傳授知識與審美教育中注重美術學科的思想性、情感實踐、創作等因素的統一,也是將表現形式的內在美和具體操縱技能更加統一起來,打破長期學生照樣臨摹和對事物進行寫生的傳統教學方式,要做到“ 寓教于美”，就是滲透美育觀念同時,有效的運用現代電教媒體,用直觀、生動、形象等特點，以可看、可聽、可靜、可動,以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音增強學生的注意,使學生在感知美、鑒賞美、創造美的同時,將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體,如我在四年級剪紙課教學中，首先根據內容制定由淺到深的教學計劃,精編教案步驟，自制錄像帶,通過電教媒體展現民間剪紙的特點，及了解剪紙的特點和表現技法，從直觀去了解剪紙的造型方法，一般陰陽刻法，接著再用投影儀展示剪紙構圖方法，讓學生直觀掌握剪紙的基本要求, 從而調動學生濃厚興趣,讓學生從眼前展示的作品體會到民間藝術的魅力和濃厚的鄉土氣息。美術課的教學任務首先是向課堂四十分鐘要質量,也是組織學生上好美術活動課的重要場所陣地。于是我開展了《毛線粘貼畫》，《剪貼裝飾畫》等美術活動，使課堂教學內容成為活動課的有機組成部分，巧妙將興趣和操作有機結合起來,注重形式的多樣化,趣味化,使學生自己創作作品,通過活動,使學生更好理解和掌握了知識。第五篇：小學美術教學中如何培養學生的創新能力小學美術教學中如何培養學生的創新能力【摘 要】實施素質教育，培養小學生的創新精神和實踐能力，是當前教育改革的中心任務，是基礎教育的一項重大方針，是深化教育改革、實現教育現代化的必然需要。在美術教學中無論要實現何種目的，都必須要幫助小學生形成正確的美術思維，提高小學生的美術創造能力[1]。在美術教學中重視小學生的個性，加強小學生創新能力培養，能夠幫助小學生形成正確的美術意識，提高小學生的美術素養。（二）利于提高學生的創作能力傳統美術教學中以模仿教學作為主要的教學方式，導致小學生綜合創新能力不足，小學生的美術作品也會落入傳統美術作品形式的窠臼之中。三、小學美術教學中如何培養學生的創新能力（一）精心設問，激發求知欲望所謂精心設問，是指教師根據教學內容有目的地設置疑問，吸引小學生積極動腦，主動參與教學活動，引發小學生的求知欲望。例如，在進行《降落傘》一課的教學是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。”有的說：“我要設計一個能升能降的降落傘。”課堂上，每位學生都積極主動地參與設計并制作更新穎、更神奇的降落傘學習活動中，分工明確、各盡其職，課堂學習氛圍非常踴躍。引導小學生進行創新與實踐，倡導小學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養小學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的