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小學數學繼續教育學習日志1大全-預覽頁

2025-11-15 00:07 上一頁面

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【正文】學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的能力。作為我，我深知自己在教學上是不成熟的，更清新地認識到自己在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現在我眼前有了星星點點的螢光，在指引著我；在召喚著我。還要走科研之路，做復合型教師。對于學生來說，盡管它能將數學知識以多種方式呈現并且能夠根據學生的需要提供一些幫助，在提高學生思維能力上能起到很大的作用，但是它并不能代替學生的思考和想象。再者，計算機作為有效的輔助認知工具是為教學服務的，要把它用得恰到好處，有時教師一句話或者用一個實物就能讓學生看明白的道理，就不必用計算機來演示：一些數學學習過程中必須掌握的如書寫、計算等技能就必須讓學生親自用紙和筆來練習??總之，只有將傳統教學的優勢與計算機手段完美結合起來，才能使我們的數學教學更扎實、更富有成效。但是教育就是這樣一個越深究就越讓人難以把握的領域，有些東西說說容易，但是把握起“度”來，卻很難操控。所以我們不僅要重視生活與數學的聯系，積極創設生活情境：更可以嘗試從數學內部本身的問題引入，創設問題情境，將數學內部零散的、矛盾的地方進行整理，使數學體系更加和諧與完美。所以，一些諸如“計算”等屬于“規則教學”范疇的教學內容并不一定都要從生活原型中入手，數學問題本身就可以視作一個特定的情境，關鍵在于老師如何巧妙地處理。(3)創設符合學生的身心特點和興趣愛好的數學情境：對于中低年級的孩子，可以用游戲、故事、競賽等情境展開教學活動，而高年級的孩子可能對數學本身呈現的問題更感興趣，因此。2007年9月，我參加了蘇州市教學“六認真”工作會議，在會上，蘇州市教育局長鮑寅初先生發表了重要講話，要求全體教師以“六認真”的教學工作把素質教育的宗旨落到實處，真正使每一個學生都得到主動、充分發展的教育質量和育人效益。于是我和同伴們一起又一次地沉下心來，思考著如何關注教學管理的最基本環節——教學“六認真”。課內的作業，不一定非要教師講解在前，練習在后，也可以邊講邊練，還可以先練后講。當然，這類作業布置的時機也需要教師仔細斟酌。在翻閱自己近年來所寫的文章的過程中，我也發現了隨著時間的推移，文章的選題范圍逐漸變小，越來越貼近實際操作的層面，也許，從這個側面也能看出自己在教研方向上不同階段的發展軌跡。第二篇：繼續教育學習日志1（定稿）作為一名教師，我時刻在心中充滿愛，因為我相信愛的力量，愛讓我們體會溫暖，學會感恩。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。師德是教師之本，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一，是人類的靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業。第三篇：小學數學繼續教育研修日志小學數學繼續教育研修日志小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實施素質教育的關鍵。教師對此的定位非常迷惑。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。二、教育無小事。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。第四篇：小學數學繼續教育學習心得體會1我通過參加小學數學教師的繼續教育培訓，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。我們教師遵循一定的教育、教學規律，以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入取得盡可能多的教學效果，這就是有效教學。各種教學方法無不體現著一定的數學思想。二、我了解了在小學數學教學中，構建良好的數學知識結構是培養發展學生邏輯思維能力的一個重要途徑；“數學作為一種演繹系統，它的重要特點是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通過定義引入的。小學生學的數學很初等，很簡單。計算公式是模型、模式與函數是模型、搭配、運算律、數學公式、“份總”關系、統籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質、工程問題、行程問題（行走中的數學、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。

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