正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文教學(xué)微格研究自主學(xué)習(xí)（范文模版）-預(yù)覽頁(yè)

2025-11-15 00:08 上一頁(yè)面

下一頁(yè)面

　

【正文】當(dāng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的智慧；保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，備“導(dǎo)法”而不是備“教法”，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”學(xué)生的情感和意志，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；最后，要記住為師的最終目標(biāo)——教是為了不教。第三，怎樣去備課；備學(xué)生，有的放矢、因材施教；備方法，教學(xué)遵循的原則：由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)要做到：突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，處理弱點(diǎn)；備方法具體內(nèi)容：如何導(dǎo)入新課，講授新課，復(fù)習(xí)鞏固，課末小結(jié)；怎樣引發(fā)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，吸引注意，啟迪思索，鼓勵(lì)創(chuàng)新；如何聯(lián)系實(shí)際，使用什么儀器設(shè)備，采用哪些教學(xué)手段，進(jìn)行什么演示和示范：安排哪些練習(xí)和作業(yè)及語(yǔ)言的組織，板書的設(shè)計(jì)，例題的篩選，教具的使用等；備方法的要求：一是靈活多樣，二是不僅要備教法，還要備學(xué)法，三是教師應(yīng)有自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)自己的特點(diǎn)“標(biāo)新立異”、“獨(dú)辟蹊徑”、“別開天地”，創(chuàng)造出別具一格的教學(xué)方法；備課中其它注意事項(xiàng)——兩個(gè)重要載體，多媒體教案(PPT)，對(duì)中高職、本科院校的學(xué)生(成人)來(lái)說(shuō)：模版要有特色；要體現(xiàn)文化底蘊(yùn)，不要讓人感覺(jué)到太怯，太眼花繚亂，太鮮艷，需要注意的幾點(diǎn)：色彩搭配、字體選擇、字號(hào)大小、字?jǐn)?shù)多少。字號(hào)，一級(jí)標(biāo)題不要小于32號(hào)，二級(jí)標(biāo)題不要小于28號(hào)，正文不能小于24號(hào)。板書的布局要合理——中心板、兩分板、三分板等，板書的形式要多樣——提綱式、表解式、圖示式等，板書的內(nèi)容要精煉——避免‘不板書’、‘滿板書’‘隨意板書’。關(guān)鍵詞: 微格教學(xué)；說(shuō)課；教學(xué)技能教學(xué)實(shí)踐已初步表明:在說(shuō)課訓(xùn)練中采用微格教學(xué),確實(shí)能明顯提高師范生的教學(xué)技能。1963年,美國(guó)斯坦福大學(xué)的愛(ài)倫教授及其同事受到體育運(yùn)動(dòng)的啟發(fā)而首創(chuàng)微格教學(xué)來(lái)為師范生訓(xùn)練教學(xué)技能。這些基本特點(diǎn)包括: ,即將導(dǎo)入、講解、問(wèn)答、強(qiáng)化、板書、演示、組織、試誤、結(jié)尾、評(píng)價(jià)、反饋等各種技能,逐項(xiàng)分解、描述、訓(xùn)練,注意力專一,易見成效。微格教學(xué)的做法是:由5~10人組成微格課堂,用5~10分鐘展示某一特定教學(xué)技能,同時(shí)錄音錄像,然后討論、重放、分析和評(píng)價(jià),如此反復(fù)直到滿意為止。,即對(duì)所確定的與所要訓(xùn)練的那一特定的教學(xué)技能相對(duì)應(yīng)的課題中的有關(guān)問(wèn)題和解決策略做出安排,并用用書面形式將課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái),教學(xué)設(shè)計(jì)的總體趨勢(shì)是強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),強(qiáng)調(diào)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。,若需再循環(huán),則需從重新修改微格教學(xué)教案入手。在幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)直接影響說(shuō)課的有效性,值得特別注意: 第一,必須強(qiáng)調(diào)該課程的實(shí)踐性。因此,開課中只有課程設(shè)想和怎樣備課才由老師講,其它各講則發(fā)放講義供學(xué)生自學(xué)。第二,要求學(xué)生不能求全。不僅帶班的老師要盡量多地評(píng)說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),而且還要讓其他參與評(píng)議的學(xué)生多說(shuō)優(yōu)點(diǎn),甚至只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。在2003年上學(xué)期的說(shuō)課活動(dòng)中,我選了幾位以前就當(dāng)過(guò)教師的學(xué)生首先進(jìn)行說(shuō)課訓(xùn)練,這不僅讓他們?cè)谡f(shuō)課中提高很快,其他學(xué)生也很快走上了備課說(shuō)課上課的正軌。讓專業(yè)相同、相近的分在同一組,學(xué)生容易尋找到專業(yè)的共同語(yǔ)言。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。并且對(duì)知識(shí)要熟記于心。最后把這些整理寫入教案。由于語(yǔ)速太快，就顯得有些亂，讓人感覺(jué)提不起勁來(lái)。口語(yǔ)化的字眼較多，也許因?yàn)榫o張?jiān)颍瑸榫徑鈮毫λ哉f(shuō)出些平時(shí)說(shuō)的口語(yǔ)化的字眼，再就是語(yǔ)言不夠流利舒暢。6課堂氣氛。教是你個(gè)人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上所有學(xué)生，這就需要師生互動(dòng)的過(guò)程。不管怎樣，在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)該注意到這兩個(gè)主要因素。這是我的堂課，我感謝學(xué)校給了我機(jī)會(huì)，總之，教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易，在次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的很多不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半”在實(shí)際教學(xué)，怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并堅(jiān)持下去是教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜

點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容

外語(yǔ)相關(guān)推薦

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文13篇-資料下載頁(yè)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文13篇---------------------------------------------------------小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文13篇篇一開展小組合作學(xué)習(xí)的嘗試習(xí)作講評(píng)是師生之間交流思想，及時(shí)反饋習(xí)作的指導(dǎo)結(jié)果與提高批改效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生完成習(xí)作并經(jīng)過(guò)教師批改后進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生一次作

2025-09-27 14:01

2022小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文寫字-資料下載頁(yè)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,寫字小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：寫字教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代誰(shuí)主沉浮日期：2020-08-29來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)作者：佚名[打印][評(píng)論]近年來(lái)，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)的專家學(xué)者的大力推...

2026-01-07 23:06

中職語(yǔ)文教學(xué)模版-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：中職語(yǔ)文教學(xué)（模版）知音之交俞伯牙，是楚國(guó)郢都人，在晉國(guó)任上大夫。晉侯想與楚國(guó)通好，就派俞伯牙訪問(wèn)楚國(guó)。俞伯牙到楚國(guó)辦完公事，拜辭楚王，楚王贈(zèng)給黃金彩緞，高車駟馬。俞伯牙離楚國(guó)一十二年...

2025-10-05 02:45

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文...

2025-10-26 22:42

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教研工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改...

2025-10-15 23:38

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究筆記-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究筆記小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 A1語(yǔ)文素養(yǎng):是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。 A2小學(xué)語(yǔ)文...

2025-10-20 04:13

初中語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究初中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究內(nèi)容摘要：教師在教書的同時(shí)，也應(yīng)該重視育人這個(gè)任務(wù)。教師在不斷教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，要充分挖掘語(yǔ)文教材中的...

2025-11-06 02:35

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模版-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（模版）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 城西城南小學(xué) 李順一晃已過(guò)22個(gè)年頭過(guò)去了，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，...

2025-10-15 23:36

高中語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探究-資料下載頁(yè)

【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)論文：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探究???研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量的信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)學(xué)生思考力和創(chuàng)造力的方式。它既是一種學(xué)習(xí)方式，也是教師的一種教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根據(jù)課本去教學(xué)，根據(jù)課本去學(xué)習(xí)，一切以本為本。因此，可以說(shuō)傳

2026-05-30 00:09

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,農(nóng)村小學(xué)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,農(nóng)村小學(xué)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文|農(nóng)村小學(xué)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí) 問(wèn)題意識(shí)是思維能力的動(dòng)力,創(chuàng)新精神的基石。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精...

2025-11-07 06:30

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思緣何起？-資料下載頁(yè)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思緣何起？　　【摘要】小學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)，它是一種在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視、回顧，從正反兩方面進(jìn)...

2025-09-28 01:55

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文5篇-資料下載頁(yè)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文5篇1《淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍》摘要：本文著力探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂，氛圍，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

2026-03-28 06:44

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文8篇-資料下載頁(yè)

【摘要】第一篇：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)改進(jìn)一、古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)于古詩(shī)詞的講解也停留在知識(shí)點(diǎn)上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解。因此往往在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并不能體會(huì)到古詩(shī)詞的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級(jí)的古詩(shī)詞講解中，教師過(guò)分注重背誦和生字教學(xué)，將理解詩(shī)詞的優(yōu)美意境拋

2026-03-24 00:50

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文教學(xué)微格研究自主學(xué)習(xí)（范文模版）-預(yù)覽頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文13篇-資料下載頁(yè)

2022小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文寫字-資料下載頁(yè)

中職語(yǔ)文教學(xué)模版-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究計(jì)劃-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究筆記-資料下載頁(yè)

初中語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模版-資料下載頁(yè)

高中語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探究-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,農(nóng)村小學(xué)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思緣何起？-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文5篇-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文8篇-資料下載頁(yè)

自主、合作、探究學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的魅力-資料下載頁(yè)

高中語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文教學(xué)呼喚人文關(guān)懷-資料下載頁(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文教學(xué)微格研究自主學(xué)習(xí)范文模版(完整版)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文教學(xué)微格研究自主學(xué)習(xí)范文模版(更新版)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文教學(xué)微格研究自主學(xué)習(xí)范文模版(專業(yè)版)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文教學(xué)微格研究自主學(xué)習(xí)范文模版(留存版)