小學語文說課稿：人教版小學二年級上冊《稱贊》-預覽頁

　

【正文】 活躍起來?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認真。（四）拓展文本、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力?！缎W語文課程標準》中說，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。興趣是最好的老師，老師在整個課堂中應注意隨時對學生進行恰當的評價，適時稱贊學生，給予學生學習的動力，讓學生在生活中學習語文，在語文中學會生活！我的說課到處結束，歡迎大家指正，謝謝大家！第三篇：小學語文《稱贊》說課稿小學語文《稱贊》說課稿小學語文《稱贊》說課稿1各位領導，各位老師：下午好！今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。②正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。（一）創設情境、談話導入。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶?！斗Q贊》本組教材的重點是以團結為主題的訓練，在教學時，要讓學生學會反思自己的言行，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人?！毙〈题f。第一、創設情景，激情導入(3分鐘)首先，我會隨機表揚(你們坐得真端正)，在此基礎上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導入課題，(板書。第四、讀文理解，感悟道理語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。二、學習目標知識目標：①認識10個生字詞。三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。五、教學流程在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。六、板書設計這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。二、學習目標知識目標（1）認識10個生字詞。`三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。五、教學流程在本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶?！保ㄟ@句話肯定別人的認真態度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。六、板書設計這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。老師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。【教法與學法】在這堂課中，我們采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！景鍟O計】這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。師：“稱”是翹舌音，后鼻音。你知道獾是一種怎么樣的動物么？（上網查找資料）看動畫片，感知課文大意：師：故事開始了，看了動畫片，想一想，誰稱贊了誰？（課件放課文動畫片）師：這里講了誰稱贊誰？（刺猬稱贊小獾、小獾稱贊刺猬）師：這就是他們互相稱贊呀！一讀課文，讀準字音，讀通句子：（1）師：你們真是一群會聽故事的孩子啊，相信你們也能把這個故事讀得非常棒，讓我們打開語文書翻到85頁，自己讀讀課文，遇到不認識的字就請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如遇到難讀的句子就多讀幾遍。但是看得出，他做得很認真?！?）拼音寶寶不見了，你還能順利地讀完這些藏著生字寶寶的句子么？（每個大組一句，集體一句）過渡：師：你們看小刺猬和小獾都跑出來稱贊你們了。）師：（理解一個比一個好）隨機引：老師也聽出你把一個比一個好讀得特別響亮，一個比一個好是什么意思？（一個一個好起來，有進步）A、學習課文第2自然段：師：那小獾到底做了什么樣的板凳呢？請你輕聲的讀讀課文第二小節。4）小獾做的板凳這么粗糙，可小刺猬為什么還要稱贊他？？（因為他認真。7）句式訓練：一個比一個，一棵比一棵，一比一； 鉛筆可以說，一支比一支長，鮮花可以說一朵比一朵美麗。師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。聽了稱贊的小獾僅僅是高興么？讓我們去聽聽小獾是怎么說的吧？四人小組分角色讀一讀7小節?！辈艜舐暤恼f：“”，才會充滿了感激地說：“”。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。能力目標通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。四、教法與學法在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進行感悟。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏