常州市未成年人思想道德建設調研報告-預覽頁

　

【正文】 積極的作用。我們還以青年中心、青少年活動室、青少年文明社區、文化廣場等陣地為依托，以文化育人為載體，廣泛開展青少年新世紀讀書計劃、社區大家樂、文藝節、廣場文化等健康向上的文化活動，陶冶了未成年人的情操。大力實施“保護母親河行動”，在未成年人中普及綠色環保知識，培養可持續發展意識。我們還推出了縣十大杰出青年、十佳少先隊輔導員等一大批青少年典型，以典型引路為切入點，未成年人思想教育的針對性和實效性不斷增強。二、我縣未成年人現實思想狀況在黨政領導的支持和社會各界的重視下，青少年道德建設取得積極進展，廣大青少年積極投身教育實踐，思想道德素質進一步提高，精神面貌發生了可喜變化。勇于競爭、勤于學習是青少年思想道德的主要特征。身處于改革開放時代的云夢青少年，在發展市場經濟條件下既有成就自我的強烈愿望，也有回報社會的拳拳之心。近年來，我縣組織的青年志愿者行動、獻愛心活動、文明城市創建等，廣大青少年積極參與，成為群眾性精神文明創建活動的主力軍。現在的青年無論在人生目標的確定，還是學習方式、就業觀念、生活方式等都深受市場導向的影響，十分務實，特別注重自我價值的實現，但有時過于實用功利，相對缺乏為國家和為社會服務的奉獻精神。從我縣的總體情況看，由于在基層缺乏良好溝通協調，學校、家庭、社會青少年道德教育中仍存在方法、目的上的差異，難以對青少年形成和諧統一的影響。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，給自己、家庭和社會造成傷害。三、對未成年人思想道德教育存在問題的原因分析通過進一步的調查分析，可以得出未成年人思想道德狀況存在上述問題的主要原因是：受改革開放和市場經濟負面作用的影響，青少年逐漸產生拜金主義、享樂主義思想。尤其是在他們物質來源不夠或缺乏的情況下，往往不惜挺而走險，走上違法犯罪的道路。另外，社會腐敗現象也對青少年產生了不良影響，在他們的頭腦中逐步形成了唯利是圖、拉幫結派、權力至上等意識，這對未成年人思想道德建設的負面影響非常嚴重。一些教育者對價值觀教育有畏難情緒，認為主導價值觀教育是市場經濟社會難以實施的，仍然使用計劃經濟的思維方式、語言方式解釋市場經濟的問題，讓人誤以為主導價值觀無法與市場經濟相銜接。學校德育過度強調認知主義，思想道德教育變成了單純的知識教育。由于一部分農戶家庭還很困難，還有少數未成年人因為家庭貧困而不得不中止學業，無法接受正常的國民教育，學習更多的知識。加強宣傳引導，營造良好的道德教育氛圍加強宣傳引導，營造良好的道德教育氛圍，對提高青少年的道德素質非常重要。要重視互聯網在青少年道德教育中的作用，加強網上的正面宣傳和管理的力度，防止有害信息的傳播，同時要充分運用網絡資源開展道德教育。要加大維護青少年權益的力度，打擊黃賭毒，凈化青少年成長環境。一是建立青少年活動中心，形成以其為龍頭，以各地青年中心、青年活動室、青年科技圖書文化站等為延伸的青年文化活動陣地網絡；二是建立縣青年志愿者服務中心，形成以其為龍頭，以各地青年志愿者服務站、中學生社會實踐基地等為支點的實踐陣地網絡。要深入宣傳貫徹青少年保護法律、法規、政策，并致力推進有關法律、法規的立法和完善，為青少年道德建設的發展和青少年健康成長創設良好的社會保障。遵循身心發展規律，大力加強未成年人道德教育對青少年的道德教育要從青少年成長的特點出發，緊緊抓住影響青少年道德觀念形成和發展的重要環節，針對青少年不同的成長階段，要開展各具特色的道德教育；針對不同的青少年群體，道德教育應該各有側重。在中小學團隊組織中廣泛開展升國旗、唱國歌活動，培養青少年對祖國的熱愛。道德教育是“知”與“行”相統一的過程，最終要落實到“行”上。同時，要適應新形勢和公民道德建設的要求，進一步探索行之有效的公民道德實踐活動形式，充分發揮道德實踐在青少年道德教育中的作用。同時，要通過招募志愿者等方式，在各社區內普遍設立志愿者服務站，并按其特長優勢加以規范、分類，組建專兼職的未成年人教育者隊伍，為未成年人提供切實廣泛的服務，并在實踐中促進學校、社會和家庭教育的有機結合。一、我校未成年人思想道德建設現狀分析（一）基本情況近年來，針對新形勢、新任務、新問題，我校在德育工作模式和方法上進行了積極的探索與研究，創新了一些德育工作方法，拓寬了德育工作途徑。但不容忽視的是，我校的未成年人思想道德建設工作還存在很多薄弱環節，一些未成年人身上還存在著許多令人擔憂的突出問題。法制意識淡薄，小偷小摸的現象還時有發生。缺乏團隊精神和與人為善思想，不善交流，做事偏激，我行我素，合作能力差；三是道德觀念模糊。一是追求享受和攀比心理；二是缺乏應有的勞動技能和勤儉節約意識，花錢大手大腳；三是心理脆弱，經受不了一點點挫折，缺乏堅韌不拔的意志和艱苦奮斗精神。家庭教育存在誤區。一些家長認為現在大學畢業后國家不分配工作，自己又無力安排，多讀幾年書也沒用，還要花費很多錢，所以對子女讀書不很熱心，不但家長會不參加，甚至班主任家訪也不接待。有的家長信奉“金錢萬能”，認為“只要有了錢，世上無難事”，只顧賺錢，不顧子女教育。對孩子嚴重缺乏關愛，許多孩子由根本沒有監管能力的爺爺奶奶代管。二、工作建議與對策（一）工作建議針對當前我校未成年人思想道德建設存在的問題和不足，建議如下：切實提高認識，加強對未成年人思想道德建設的領導。一把手要切實負起這個政治責任，及時了解情況，認真研究解決重大問題，給予未成年人思想道德建設工作必要的財力支持，針對未成年人思想道德建設中存在的突出問題，著力辦好幾件作用大、影響大的實事，使工作取得實效。以學校為核心，通過建立家長委員會等方式，加強聯系，相互溝通，暢通未成年人思想道德教育的路徑。各學校應積極為外出打工家庭的學生尋找責任心強、富有愛心、勝任家長工作的人進行托管，使青少年學生的思想道德教育工作不能因家長不在身邊受到影響或削弱。把在校外吃住的學生盡量招入學校，以便集中管理和教育。要真正貫徹“教書育人，育人為先，德智體美，德育為先”的方針，牢固確立德育在學校教育中的核心地位，把弘揚和培育民族精神、樹立和培育正確的理想信念、培養良好道德品質和文明行為、促進學生全面發展作為今后的主要任務。深入開展“雙德”工程和“塑形工程”，以師德帶生德。逐步建立和完善心理健康教育工作組織網絡，全面實施心理健康教育。充分利用各種傳統節日、法定節日、杰出人物誕辰和逝世以及重大歷史事件紀念日，未成年人入學、入隊、等特殊日子，組織豐富多彩的主題班會、隊會，舉行各種慶祝、紀念活動和必要的儀式，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。目的在于：全面了解、掌握我市未成年人思想道德建設的現狀，分析解決存在的主要問題，為進一步加強和改進我市未成年人思想道德建設提供理論依據，為未成年人的茁壯成長創造有力條件。這個年齡段的未成年人思想活躍，辨別是非能力較強，能夠很好地閱讀和填寫調查問卷。：本次調查得到了調查學校老師以及調查對象的大力支持和積極配合，態度認真、誠懇。這些數據表明，在傳統教育觀念和社會環境的大背景下，我市未成年人的人生觀和價值觀沒有出現偏頗，緊跟時代的主流。在回答“你學習是為了什么”時，選擇“為了改善家庭條件”的有63人，%；選擇“為了找個好工作”的有82人，%；選擇“為了回報社會”的有82人，%；選擇“為了自己有個好的發展前途”的有302人，%；選擇“為了興趣學習”的有40人，%。（二）消極的思想道德狀況 我市一部分未成年人，對社會、對自己的人生缺乏理想信念；對歷史杰出人物缺乏仰慕之心，缺少應有的敬重。目前，我市未成年人“誠信缺失”現象相當普遍：考試作弊，蒙騙家長，抄襲作業，敷衍老師都是其表現。這些家庭教育作用的阻隔，家庭核心作用的沖淡，嚴重地傷害著未成年人的身心健康，他們因得不到父母關愛或因父母的溺愛心理發展畸形，內心空寂，對現實極度不滿，以傷害自己或故意犯錯、犯罪的方法來引起父母的關注。二是加強市場監管，大力凈化未成年人健康成長的文化環境。四是要開展熒屏聲頻專項整治活動。在整體構建未成年人思想道德教育體系中，既要認真總結取得的經驗，更要仔細查找存在的問題；既要認真學習和借鑒先進地區的經驗，又要與時俱進，創新思路，不斷創造新經驗。三是要跳出傳統的、滯后的教科書，從報紙、電視、網絡、兒童讀物和社會事件中尋找有關的素材，幫助學生懂得如何評價各種事件的意義和價值。二是引導未成年人選擇健康有益的朋友，批判地吸收外部信息，更好地了解自己、了解世界。目前青少年思想道德建設現狀堪憂，高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人的思想道德素質，已顯得刻不容緩。近年來，由于各種各樣的原因，太多的社會矛盾和壓力轉嫁給了教育。漠視品德的培養、社會倫理的灌輸、健全人格的塑造，是教育本身無可奈何的事情。《未成年人保護法》常被社會、家長甚至學生用來刁難學校的利器不說，學校德育教育的成果一旦讓學生帶進社會和家庭后，很多時候會蕩然無存。而現實中卻是學校、家庭、社會三方面的教育相脫節，有時甚至是學校講一套，家長說一套，在社會上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統一，讓未成年人無所適從，教育責任不清，工作機制不完善，價值導向扭曲，教育效果不好。在競爭日益激烈的今天，有的學生家長忙于官場上的煩瑣－2－ 事務和商場上賺錢而無暇顧及孩子的成長，對孩子在學校的情況，不聞不問；多數家庭由于孩子是獨生子女，家長對子女小時過分溺愛，致使獨生子女怕苦、怕累、任性、不受約束等不良習性越來越突出；還有一些家長教育孩子不講方法，恨鐵不成鋼，孩子一出現問題，輕者訓斥，重者拳腳相加，既給孩子的皮肉造成痛苦，更給孩子的心靈造成了永久的傷害。學校沒有把德育工作當成是培養學生良好品德的一項重要工作來抓，普遍存在偏重學生考試成績的問題，教育行政主管部門對學校的評估主要看考分、看升學率。對“差生”要么放任自流，不聞不問；要么操之過急，效果不佳。，學校教育顯得無力對未成年人提供的社會環境不佳，存在著嚴重危害其身心健康的違法行為。未成年人缺乏知識性、趣味性、娛樂性、教育性相統一的精神食糧，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀，新聞出版工作者也苦于市場化運作的難度，適合未成年人的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。二是從未成年人的認知特點出發，行為習慣培養的要求必須是具體細致的。任何行為習慣都不是說教出來的，而是在反復訓練和實踐基礎上養成的。四是道德習慣的培養不能僅僅成為單純的行為訓練過程，而是道德的認知，情感、意志和行為四個要素循環往復的過程。五是未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須－5－ 改造成年人的世界。我們認為應從以下幾方面入手：一是樹立學生遠大的理想，正確的人生觀、世界觀是預防學生心理問題產生的重要因素；二是培養學生積極向上，健康有益的高尚情趣；三是教師應具有對學生平等、尊重、信任、理解的職業道德素質；四是學校應開展心理咨詢活動，準確地把握學生的心理，提出行之有效的矯正方法，最大限度地消除可能產生的不良影響；五是開展正確的性心理教育，讓學生科學地了解和認識自己，正確對待青春發育期生理、心理等各方面所發生的巨大變化，消除心理上對這一變化的恐懼感及其它反面影響。學生在成長過程中會遇到許多意想不到的困難和挫折，當學生有了問題，有了錯誤，我們不能一味地寬容，一味地給他們機會。懲戒犯錯誤的學生，不只為了教育誤犯錯學生本人，更重要的是能對其他學生起到教育和警示作用，使他們引以為戒。這些法律又都無一例外地寫上了“禁止體罰與變相體罰”的規定。以至于今天的學校教育中，老師們“談罰色變”，不敢輕易指責或矯正學生的錯誤，畏首畏尾、小心翼翼。在澳大利亞，一些公立學校對學生犯錯的處理很簡單，每個學校都設有兩個警戒室，學生要是犯了錯誤，教師就請他到警戒室去，由專門的教師依照其不同的心理問題或行為問題，與之進行交流，然后采取賠禮道歉或寫檢查等不同的方式處治。因此，懲戒教育作為教育的應有之義，是教育不可缺少的組成部分。各級黨委、政府和有關部門要采取法律的、政策的、行政的、經濟的、輿論的綜合措施，多管齊下，為未成年人的健康成長提供更好的社會環境、資源支持和精神動力，使關注、關心未成年人的基礎工作和基本活動逐步走上制度化、規范化的軌道，能夠長期、穩定并不斷創新地堅持下去。－9－第五篇：未成年人思想道德建設調研報告德令哈四中關于未成年人思想道德建設情況的調查報告根據德令哈市精神文明委員會辦公室文件《關于開展未成年人思想道德建設調研活動的通知》，我校對我校周邊環境、未成年人思想道德建設情況進行了調查研究，現將調研情況報告如下：一、基本情況德令哈四中現有21個教學班，1180多名學生，60名教職工。重視班級建設。通過演講比賽、知識競賽、實地調研等形式，開展了師德教育活動；開展了獻愛心活動，與貧困學生結成對子，對需要幫助的同學進行友好的互助；以《珍愛生命》為主題，開展法制和安全教育活動；同時，注重發揮學生的主動性，組織學生開展手工制作活動，開展繪畫、書法等才藝展示活動，培養學生的想象力和動手能力。組織學生到氣象局、110指揮中心、烈士陵園等教育基地參觀學習，使學生們在活動中感受知識，接受道德熏陶。二、存在問題目前，德令哈四中未成年人思想道德建設工作有了長足的進步，成果不斷擴大，學生的綜合素質不斷提高。二是有害讀物泛濫。德育教育教學方式單一。家庭教育方向迷失、舉措失效。三、幾點建議針對未成年思想道德建設的基本狀況、發展趨勢及存在的問題，提出以下幾點建議。切實減輕心理負擔，營造未成年人“快樂成長”氛圍。包括不斷開發各類愛國主義教育基地和公共文化場館新的教育內容和功能，滿足青少年向社會學習，汲取社會知識和經歷的愿望和需求。健全評價機制，保證道德建設良好的輿論導向。加強綜合治理，構筑未成年人思想道德教育的社會支