未成年人思想道德建設調研報告（共五篇）-預覽頁

　

【正文】 強調自我，唯分數論，升學論的階段不能貫徹教育的三維目標。一、我縣未成年人思想道德建設扎實推進加強未成年人思想道德教育工作是整個共青團工作的重要組成部分。陶冶未成年人。大力開展中學生18歲成人儀式教育，增強廣大青少年的社會責任感和公民意識。實施“希望工程”，開展獻愛心活動，資助360余名貧困學生完成學業。這些都需要我們在今后的工作中切實加以改進。在云夢的發展進步上，廣大青少年認為云夢能夠克服當前面臨的困難，順利推進一主三化進程，并最終建設成為楚天強縣，他們也期盼在云夢實現現代化和家鄉的建設發展中貢獻自己的智慧和力量。成就自我、服務社會成為青少年的主流價值取向。青少年處在改革開放時代，但對參與公益服務、促進社會公益事業發展充滿熱情。主要體現在一些青年關注社會的進步和發展，但對社會的共同理想和主流價值觀念的認同還缺乏一致性，青少年受到諸多社會因素和消極傳統思想觀念的影響，萌發急功近利和投機取巧的思想；比較注重當前利益，精明有余而堅韌不足。在機制建設上，家庭、學校、社會存在脫節現象。如今生活、學習、工作條件日益改善，尤其是城鎮青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。常常緊緊追逐潮流，很愿意與眾不同、引人注目，有時還有較強的攻擊性，喜歡批判。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴重影響著未成年思想的健康成長。到處可見的美容院，舞場ok廳，到處可聞的麻將、撲克聲，等等，嚴重地敗壞著社會風氣，腐蝕著青少年的心靈。思想道德教育的內容陳舊，教育者以消極作為的方式對待主導價值觀教育。同時，學科教學與思想道德教育長期相互脫節，一些學校的德育工作依然停留于傳統的說教方式，跟不上時代的步伐，引起學生的反感和抵觸情緒，在一定程度上也削弱了德育的效果。失學、輟學現象還未完全消除。我們要按照黨對未成年人健康成長的要求，認真貫徹落實好《若干意見》，在未成年人思想道德建設中充分發揮共青團、少先隊組織的優勢和作用，全面提高未成年人的道德素質，努力培養符合時代要求的社會主義事業建設者和接班人。要加強對社會普遍關注的道德熱點問題的引導，特別要注意加強對社會上出現的青年現象的引導，滿腔熱情地肯定青年的進步，旗幟鮮明地反對與時代的要求、與公民道德建設需要相違背的傾向。要抓住重要節日、紀念日的契機，通過開展形式多樣的主題教育，讓青少年在參與活動中陶冶高尚的道德情操。著重是要實現教育陣地網絡化，利用一切可以利用的社會資源，多門類建立多功能的教育陣地，為青少年廣泛提供實踐機會。要著眼于為青年創造優良成長環境，維護青年合法權益，大力開展優化青年成長環境方面的服務，進而促進青少年在道德建設方面積極性的提高，包括政治生活、經濟生活、文化教育、日常生活等方面的服務。形成良好的道德評價氛圍，形成追求高尚、激勵先進的良好社會風氣。在少先隊中開展雛鷹行動，增強他們自學、自理、自護、自律、自強的能力。抓住實踐環節，深入開展未成年人道德實踐活動牢牢抓住實踐環節，廣泛開展群眾性的道德實踐活動，吸引青少年普遍參與，是新的歷史條件下加強青少年道德教育的重要途徑。各級共青團組織和少先隊組織立足于在實踐中教育青少年，推動青年志愿者、青年文明號、希望工程、保護母親河、手拉手、青年文明社區等實踐活動不斷深入發展，進一步深化活動內容，突出思想內涵，強化道德要求，使青少年在參與中接受生動具體的道德教育。建議成立市青年工作委員會，成員來自市相關部門、社會各個方面，其職能主要是協調、組織、發動各成員單位按各自職責，做好本單位和社區共建范圍的青少年道德教育工作。在關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中明確指出，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。在全校的領導和老師齊心努力下，我校未成年人思想道德建設工作取得了可喜成績，廣大未成年人的思想道德主流是健康向上的，熱愛祖國、熱愛家鄉、積極進取、遵紀守法、團結友善、明禮誠信的道德風尚已初步形成，體現了新世紀未成年人良好的精神風貌，德智體美各項素質的全面提高。導致的直接結果就是厭學、逃學。缺少禮貌和良好的行為習慣，臟話滿口，舉止粗魯，不守信用，說謊；二是個性較強。勤儉意識淡薄，缺乏自理能力。個別自身道德修養不高的教師對學生缺乏愛心、耐心，存在歧視、打罵、體罰學生的現象；以上諸多現象，都是與國家提倡的素質教育背道而馳的，對未成年人思想道德建設影響極大。對子女期望過高，超負荷安排學習任務，大大超出了孩子的心理和生理承受能力，當孩子學習成績下降或稍有差錯，動輒打罵、訓斥，使孩子產生了強烈的逆反心理，結果適得其反；三是“讀書無用論”思想有所抬頭。一些家長誤認為教育孩子是學校的責任，過分依賴學校，對子女的學習和表現不聞不問。外出打工人員子女管理偏弱。解決這一問題主體在學校、重點在社會、關鍵在家庭。切實把加強和改進未成年人思想道德建設工作擺在更加突出的位置，納入經濟社會發展總體規劃，建立未成年人思想道德建設長效機制，加強領導，形成黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會積極參與的領導體制和工作機制。暢通未成年人思想道德教育三條路徑。父母雙方均在外地打工的，如有條件建議把孩子帶在身邊。三是建立寄宿制學校。一要切實轉變觀念，把德育擺上學校工作的首要位置。二要切實加強師德師風建設，提高教師隊伍的素質。三要切實加強心理健康教育，提高學生的心理素質。按照實踐育人的要求，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、貼近未成年人心靈的道德實踐活動，寓教于樂，使未成年人在自覺參與中思想境界得到升華。為了更好地貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，了解市我未成年人思想道德狀況，在我市初高中中展開了一次問卷調查。：主要是18歲以下的未成年人，分布在12～18歲這個年齡段，且15～17歲的未成年人占到一半左右。：本次調查采取抽樣調查的形式進行，每所學校隨機選取100名學生作為調查對象，在主抓德育老師和班主任的監督下完成問卷填寫。（一）積極的思想道德狀況在回答“你對自己的前途是否有信心”時，%的人回答“充滿信心”；在回答“你對人生的態度是否樂觀”時，%的人表示“很樂觀”；在回答“人生價值在于奉獻還是索取”時，%的人認為人生的價值體現在奉獻之中；在回答“做人最重要的品質是什么”時；%的人認為誠實是做人最重要的品質，其次是光明磊落，占33%。這些數據表明，我市未成年人在社會公益活動的參與態度上是積極的，這對培養未成年人社會責任感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成團結互助的良好氛圍是大有幫助的。這些選項選擇“無所謂”和“非常不同意”的比例較少，說明我市未成年人對國家和社會的發展還是非常關注的，且所關注的問題有一定的層次和水平。當問及“你將來會成為什么樣人”時，有38%的人“認為自己將來大概會成為有名的人”，有45%的人“認為自己將來大概會成為有錢的人”，在選擇這兩項的學生中，有部分學生還選擇了“事業上成功的人”，“對國家和社會有用的人”，這反映出學生對個人人生的選擇和判斷，具有多重性，且更加現實，并帶有一定的功利性。單親家庭、暴力家庭的孩子缺少父母管教、疼愛或叛逆或沉迷網絡。當前，一些社會不良現象確實對未成年人造成了一定的影響，但這不是主流，要引導未成年人正確看待這些社會不良現象，不要被這些社會不良現象所蒙蔽。加強校園周邊環境治理，定期組織開展校園周邊環境專項檢查。這個教育體系應以學校為龍頭、以家庭為基礎、以社區為依托，將學校教育資源深入到社區、延伸到家庭，使社會教育、家庭教育和學校教育相互銜接，形成社會化、開放性的思想道德教育格局。二是采取有效形式對學生進行多樣化的道德思維訓練，不斷提高學生履行社會道德準則和道德規范的本領，使其表現出一種良好的、穩定的心理狀況，實現他律向自律的轉變。一是父母要與孩子成為朋友，在日常生活中，和孩子一起看電視、上網，幫助他們選擇健康有益的圖書，并對看電視、上網時間給予合理的限制；和孩子共同評論某些有影響的社會事件、影視節目、網絡內容或青春小說，給他們創造一個從環境中尋求道德認知和判斷的機會。近些年，隨著改革開放和經濟發展的變化，各種文化思潮的不斷碰撞、交融和會聚，對我們創新未成年人思想道德建設帶來了新的思考，也提出了嚴峻挑戰。這是教育的責任，也是教育的追求。從幼兒園開始的教育，很大程度上變成了“分數＋名校”的奴隸。學校教育越來越無能成為一個不假的事實。對未成年人的思想道德教育，是全社會共同的責任和義務，必須整合全社會的教育資源，齊心協力去為之努力，才能真正擔當起對未成年人的教育責任。家庭的關心教育對培育孩子優良的思想道德品質起到特殊作用。學校是未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問題：一是重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐。在分數第一的思想指導下，一些教師只圍著“尖子生”打轉，而學習上有困難、成績差的學生得不到關懷和及時的幫助，使之成為學習和思想道德“雙差”生。對社會、對學校均造成了不良影響。這些混亂無序違法違紀的經營行為，人為破壞了社會環境，給未成年人的健康成長造成了極壞的心靈侵蝕。根據我們多年的實踐經驗，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，應從以下五個方面著力培養青少年學生的良好行為習慣：一是在尊重生命與權利的前提下，把行為習慣的養成作為加強和改進未成年人思想道德建設的核心環節來抓。學校、家庭和社會應盡可能形成一致性的教育要求，以學校為龍頭，推進行為習慣的養成。因此，學校每個學期應重點培養學生養成一個好習慣，而家庭和社區應積極配合學校的教育計劃。引導未成年人發現各類榜樣人物的習慣養成經歷，其啟發性和鼓舞性都是巨大的。作為學校教育，未成年人思想道德教育中的心理素質教育與培養對于中學生而言，無論是學生身心的健康發展，學習成績的好壞，還是學生步入社會后的發展與成才，都有著至關重要的影響和決定作用。對學生進行教育需要和風細雨式的教育引導，同時也離不開嚴格的懲戒。“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，懲戒教育是對學校教育管理體系的有機補充和完善。《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等多部法律都規定了對未成年人進行特殊地保護，又分別規定了家庭，學校、國家、社會分別承擔的保護義務。教師只有“關心、愛護、尊重”的義務，教師管理學生打不得，罰不得，甚至言重了都怕引起不好的后果，總有一種如履薄冰的感覺。韓國官方公布了對孩子進行體罰的辦法，美國有二十幾個州允許對孩子進行適當的體罰（但不贊成），日本也是對未成年人教育比較嚴厲的國家。懲戒教育作為學生不良行為的警戒燈與矯正器，不僅有利于學生自覺遵守社會所認可的行為規范，而且更重要的是，它有助于培養學生的法律觀念與責任意識。二是要建立、健全關注、關心未成年人的長效機制。學校要建立和完善能夠有效聯系當地黨政群和有關部門及家庭、社會各方面的，善于組織協調的，精悍的關注、關心未成年人的機構及工作隊伍。學校高度重視未成年人思想道德建設，確定一把手負總責，主管副校長具體負責，學校相關處室協助配合，形成了齊抓共管局面，做到了面上有人負責，線上有人分管，點上有人落實。活化教育形式。在校內，不斷加強宣傳欄、黑板報、墻壁書畫等教育陣地建設，增添受學生喜愛的活潑的教育內容，使學生們在耳濡目染的情況下接受思想道德教育。按照“自我管理、自主活動”原則，加強了對少先隊規范管理，通過競選方式選拔出少先隊干部組成隊委，在輔導員老師的指導下，各少先隊自主開展活動，有效地調動了少先隊員的積極性和創造性。我市網吧、電腦休閑屋等上網服務營業場所仍在接待中小學生上網，學生可以肆無忌憚地打游戲、聊天甚至瀏覽不良網站，因而具有危害性，更容易誤導學生荒廢學業、誤入歧途。格調不高、內容非法的低俗廣告，正對童稚的心靈造成污染，成為德育公害。其中的原因除了德育教育教材的吸引力不及外部信息外，還有學校在德育課上所采取的方式、方法沒有充分考慮學生的愛好、取向，這些現象導致的結果就是學校德育課流于形式，不能有效地對學生價值觀、人生觀產生積極影響。在一些存在家庭矛盾的家庭，孩子無法感受親情的溫暖，從而過早地受到社會不良現象的影響；還有一些家長對待孩子的錯誤，張口就罵，動手就打，孩子為逃避打罵，不敢說真話，逐步養成了說謊的習慣；有些父母自身品格不端正，不能嚴于律己，得不到子女應有的尊重，給孩子做了壞的榜樣，造成孩子價值觀的迷失。加強學校和社會青少年德育工作者的隊伍建設，積極發揮退休老黨員、老教師的作用。應當加大對思想道德宣傳教育的理念、內容、手段和方法等方面改進創新的力度和深度。對允許甚至縱容青少年上網的網吧進行嚴格的查封；另一方面電信部門要不斷開發和升級自主的網絡有害信息過濾防范軟件，以保障未成年人遠離網絡有害信息的侵擾；三整治一些不良書攤及音像店，禁止販賣、租賃毒害青少年的垃圾文化產品。要建立符合八榮八恥和時代要求的評價辦法和體系。德令哈四中20090402