幼兒園戶外體育活動組織與探索[五篇材料]-預覽頁

　

【正文】 體育活動的情節化就是寓體育活動于一定的內容，以故事的形式把各個部分串聯起來。此外，不同年齡段的幼兒開展故事的方法會有所不同，因此，在教學活動的組織上，我們應先從不同年齡段幼兒的年齡特點及興趣點出發。例如，在組織小班體育活動《幫鴨媽媽找蛋》時，如果只讓幼兒練習走、跑、跳等基本動作幼兒會覺得枯燥、抽象。故事一般有開端、經過和結果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結束三個部分相吻合。我們結合不同季節合理安排幼兒戶外活動時間和活動內容。下午4：20至5：00這段時間教師有目的有計劃地組織幼兒戶外活動；春秋季節我們結合白天時間長的優勢，除和夏季活動相同的時間外，中午10：10－10：40 教師結合本班實際組織幼兒戶外自由活動，有集體的，有分散的，這樣，幼兒可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，在教師根據他們的年齡特點，教育內容所提供的相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒的活動積極性、主動性和創造性的目的。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。要組織并開展一堂優秀的體育活動不是那么容易的。關鍵詞：戶外體育活動 活動環境 活動器械 活動時間 科學指導目前，我們農村家庭育兒方式存在一些問題，特別是小班孩子嬌生慣養現象越來越嚴重，孩子入園、離園都是大人抱著，舍不得讓孩子走路，在幼兒園參加一點活動，家長會非常擔心生怕孩子吃苦。我們幼兒園利用改造了操場，建造了綠化活動場地、建沙池、大型玩具，鋪設各材質小路等，這樣我們幼兒園活動場地就非常豐富，我們充分發揮幼兒園這一優勢和鍛煉器械的最大功效，巧 妙的利用與開發環境，按不同的基本動作進行分區，如投擲區、鉆爬區、平衡區、滾球區、玩沙區等，為幼兒戶外體育活動提供了條件。家長用皮管制作方向盤，讓孩子練習近平衡能力，聽信號走跑及識別紅綠燈的標志。同時，我們不斷搜集活動，豐富孩子的活動種類。小羊打灰太狼：幼兒自由選擇擊球工具和游戲紅線。此游戲訓練幼兒手眼協調能力和身體協調能力。第二，鼓勵孩子大膽自主地選擇活動，讓孩子選擇自己喜歡的活動，自愿積極地投入到活動中。建立良好的常規良好的常規可以培養幼兒的積極性、主動性，還可以培養幼兒的自律行為和責任感，培養小班孩子不亂扔玩具，在活動中不大聲喊叫，不亂跑。在活動中，引導孩子大膽選擇自己喜歡的活動器械，我們鼓勵幼兒自己做主，鍛煉孩子自主、自信。活動中培養幼兒合作能力在活動中注意培養孩子的合作能力，現在的孩子養成了以我為中心的觀念，在進入幼兒園在集體活動中一時還不能適應。第四篇：探索幼兒園戶外體育活動的重要性探索幼兒園戶外體育活動的重要性一、問題的提出戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程”。這使我們強烈地意識到：開展戶外分區體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。因此，不論從新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育中，還是從幼兒一日活動內容時間安排中，都將體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。五、實施過程為了將我園教師的注意力從“形式”引向“過程”，從“內容”引向“發展”從而增強教師的意識，2000年我園的縣級立項課題《開展體育活動區活動的嘗試》經過一年的研究于2001年圓滿結題，2002年我園擴大了該課題的研究范圍，開展了《幼兒園分區混齡戶外活動》的研究，在探索中有收獲，也有困惑。將全園的場地、器械按照其功能的不同，幼兒年齡層次、能力差異的不同分成了各種活動區，如：鉆爬區、觸跳區、投擲區、平衡區、拍球區、綜合區等，保證幼兒戶外鍛煉的時間，將體育課與戶外體育活動有機結合，因地置宜，充分利用陽光、空氣、水等自然因素，合理規范地設置場地。另外在戶外活動場地的創設上我們不僅注重物質條件——“硬環境” 的創設，而且還注重文化氛圍——“軟環境”的營造，把“硬環境”和“軟環境”緊密結合。積極開展晨間分區體育活動為了讓孩子們在活動中既能愉快的玩，又能達到鍛煉的目的，我們既規定幼兒每天可以在兩個不同主題的區域中鍛煉，在每個區域中又鼓勵幼兒自己選擇不同的游戲器械進行鍛煉，從周一到周五輪流交換不同的主題活動區，由于一周中每天沒有重復鍛煉的內容，幼兒始終能保持參與活動的興趣，幼兒鍛煉的積極性、主動性也提高了，幼兒在活動中不僅發展各項基本動作，提高身體素質，而且體驗到了參與的快樂，身心愉悅，促進了身心全面健康發展。因此，在制定計劃時，我們首先依據各活動區教育功能與各年齡段幼兒的特點和實際發展水平，結合教育總目標，確立階段性的目標和重點。c）活動環境創設與活動材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，如鉆爬區，擺放的障礙物有高有低，這樣才能滿足不同幼兒活動的需要，有助與幼兒體能不斷發展。2）活動區的人數。進區時要求幼兒向指導教師問好，出區時主動道別。（四）教師在活動區教學中的主要作用區域性自由活動是放開幼兒的手腳，不是放棄教師的指導。1）組織幼兒做好身體的準備與放松，由于進入活動區活動時，幼兒情緒高漲，活動量較大，而且各活動區的活動內容又有較大的差異。許多幼兒怕生人，特別是小班幼兒多依賴本班的老師，在陌生教師面前變得拘謹，容易使活動受局限。（五）在區域活動中培養幼兒合作能力現在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身。在平衡區，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在地里）當做“獨木橋”，供幼兒練習近平衡。但有些活動想讓幾個幼兒一起活動，就是效果不太好。首先由于區域活動內容豐富、生動活潑，富有自主性、啟發性，幼兒都樂意參加。在戶外分區體育活動中，幼兒學會了與同伴相互交往，學會了關心年幼的弟妹，培養了規則意識、集體觀念及交往能力，促使了幼兒的社會性的發展。優化戶外體育活動形式：體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在教師的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。體育教學活動。例如：針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，多采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差，動作的整體形態還顯得較為笨拙。（２）戶外體育活動還要體現智慧性原則。“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。為此，在開展戶外體育活動時，我們教師有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。優化戶外體育活動中有效的利用體育器械：（１）我們因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材。其次根據材料特征選擇。第四是根據幼兒的年齡差異選擇。同樣制作體育教玩具還必須保證安全和衛生，從而才能達到鍛煉的效果。首先，促進了幼兒的生長，增強了幼兒體能。同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了。