心理咨詢中心2008年度心理咨詢工作總結-預覽頁

　

【正文】 的生活帶來極大的苦惱。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯系，師生之間、同學之間缺乏感情溝通。這種孤獨、憂郁的心理狀態如果不能及時改變，就極容易引發心理疾病。（二）采取方式對以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。來咨詢的學生大多數能從我們的咨詢工作中獲得啟發與幫助。除以面談為主的個別咨詢過程，網上咨詢也繼續開展。針對這個問題，我們可以在新生入學和老生畢業之際可以有針對性地進行輔導咨詢。在處理這個問題的時候很多咨詢員選擇考慮來訪者的情況，為其進行了咨詢。這可能給咨詢者帶來一些不必要的麻煩，以后咨詢的過程中，在進行咨詢訓練時，應著重強調這一點。我們采取的方式是定期共同討論，進行案例分析，將咨詢中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同商議，以此彌補經驗與知識的不足，并請導師作出專業指導。購置部分心理咨詢書籍，打印相關心理咨詢知識資料，為來訪學生了解心理學知識提供了相應材料。定期舉辦關于學習壓力、考試焦慮、人際關系、情感心理、就業等方面的心理健康系列講座。在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。一、咨詢狀況隨著咨詢制度的規范化，咨詢人數越來越多，到現在為止，我們已經接待了**位訪者，為**名學生和其他人員做了咨詢。同時，在咨詢過程中，發現以下兩方面的問題應該引起我們的關注：第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。特別是有些即將畢業的大學生，面對激烈競爭的社會，連對自己要選擇什么樣的職業都不知道，其心理承受的壓力可想而知。由于辦公自動化，教學網絡化、工業自動化等，使各行各業都與電腦緊密聯系在一起。長此以往，孤獨、憂郁就會自然產生。同時，應該加強輔導員管理工作。有時則采取以來詢學生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導，給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。目前，心理咨詢中心正進行硬、軟件的建設，以適應我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學生的要求。（三）存在不足及遇到困難本學期心理咨詢主要面對主動前來求詢的來訪者，這些來訪者相對來說已經認識到自己的心理狀態不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學生沒有能走入心理咨詢中心，如何讓心理咨詢工作更好的深入學生群體，為更多學生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。同時，在咨詢過程中也遇到這樣的情況，很多來訪者第一次受理面談的時候就想做咨詢，有的甚至從很遠的地方趕來專門做咨詢，而原則上規定，第一次只能進行受理面談，不能進行咨詢。最后，在與來訪者溝通時，由于經驗不足的緣故，咨詢者易于對來訪者產生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。因此，咨詢人員的素質必須不斷得到提到。關于硬件設施，本學期將未完善的設施進行了部分完善與更新，在接待室進行心理知識的板報宣傳，并對學生心理檔案與心理咨詢記錄進行歸類整理。三、以后的工作新學期工作主要從以下幾點進行：*、咨詢內容上要擴大咨詢內容，咨詢方法上改變在咨詢室坐等的狀況，盡力走入學生中去。*、協助學校籌建全校新生心理檔案。教育心理研究所所長教授***教育心理學專業研究生***第四篇：心理咨詢中心工作總結心理咨詢中心工作總結20132014學第二學期黃本東在忙碌中，這學期結束了，現就本學期開展的工作做如下總結：三月份除正常工作外，組織心理社團開展招新工作，迎來了一批新的社團成員，同時開展心理社團素質拓展訓練，我中心開展《團體建立》、《心理健康與咨詢》、《人際關系之信任》專題講座和相應的團體活動。學生的心理狀態是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，關系到學生能否健康成長的重要問題。雖然我校開展心理健康教育工作，但是學生的參與性有時候受到我們一些班主任的打擊，心理健康教育是新時期的教育萌芽，很多老教師認為開展心理健康教育沒有必要性，有些教師根本就不知道心理健康教育這一課程。我校心理專職教師只有1人，兼職教師也只有1人，而我校學生則有4000多人，而且還分兩個校區，這樣的教師與學生比例嚴重失調，很多學生得不到及時的心理輔導。“心理社活動室”雖然可以用，但是本學期的幾次考試和道德講堂的建設，心理社活動室已經成員雜物間。并能根據當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。我們清楚的知道，班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。現將本中心各項工作總結如下：一、日常工作常規咨詢。并對每一位來訪學生的咨詢、診斷、處理過程進行了詳盡的咨詢記錄，建立了心理咨詢檔案，為今后的心理咨詢工作提供了豐富詳實的個案資料。于2010年10月27日—11月10日進行了新生心理健康普查，通過對普查結果的分析發現，我院新生總體心理健康狀況良好，在參加心理健康測驗的4749名新生中，有心理困擾學生548人，%；其中表現為輕度癥狀的有375人，%，中度癥狀的有159人，%，%。2010年3月份心理咨詢中心在全院開展大學生心理健康狀況摸排工作，對高發期的高發心理問題及其癥狀和一般解決措施都予以羅列說明，以積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，并建立了學生心理危機情況“一月一排查、一月一報告”工作制度和從學生骨干、輔導員、到二級學院、學生處、學院的快速危機反應機制，做到了心理問題及早發現、及時預防、有效干預，有效防止了心理危機事件的發生。其中DV作品《轉身擁抱陽光》榮獲大學生心理情景劇DV大賽二等獎；征文《思考》榮獲大學生心理健康征文大賽三等獎。繼續加強對學生心理健康社團的指導，努力發揮學生自我教育的作用。通過這些活動，我院陽光心情協會的工作取了長足的進步，影響不斷擴大，在大學生心理健康教育中的積極作用越來越明顯。2010年對1名有嚴重抑郁癥狀的學生、1名有自殺傾向學生和1名精神分裂學生進行了有效的干預與轉介，確保了學院的危機干預工作順利執行，切實維護了校園安全與穩定。6月份參加了省高工委宣教處組織的“高校大學生心理危機預防與干預干預工作培訓班”，通過本次培訓以及與專家的交流，學習了大學生危機干預的一些成熟的做法，這對于提高我院學生心理健康教育工作水平，構建和完善心理問題高危人群的預防、預警和干預機制，有效預防大學生心理極端問題的發生，確保校園和諧穩定有著重要意