怎樣培養(yǎng)班干部-預覽頁

　

【正文】 度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一起探討。）當班干部工作還沒達到預期效果時，班主任要和他們一起切磋。班主任跟著左右手走班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點值得班主任學習和借鑒。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。三、班干部的管理與獎罰班干部的使用與管理當然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個學問，如何管理是一個課題！我個人認為，用活動來培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。第三周安排“綠色班級建設(shè)大實踐”，各班級再根據(jù)政教處的總體安排，制定出自己的活動計劃，這項任務(wù)就需要以班長、團支書（中隊長）為首的學生干部的參與，由他們出點子，定計劃，班主任作參謀與把關(guān)，月末再作總結(jié)匯報。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習慣慢慢培養(yǎng)，責任感逐漸形成，主人翁意識增強，參與與管理意識增強。例如，我校很多班級都對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評定，甚至評優(yōu)評先。（三）指導班干部正確處理好各種關(guān)系當好優(yōu)秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。第三篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班干部高2012級13班班主任馬洪超一 培養(yǎng)班干部的必要性。其次，增強班級的凝聚力要靠優(yōu)秀的班干部。所以，班干部是聯(lián)系班主任與班集體的一條重要的紐帶。作為班主任，日常工作千頭萬緒，再加上還要顧及教學工作，若不對這些或緊急或瑣碎的事情加以合理安排，往往顧此失彼，手忙腳亂。記得在我剛當班主任不久，新的班級剛剛組建，各個班委也是剛剛選出來。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會產(chǎn)生負面影響：首先，對他自身而言，主動辭職是一回事，被撤掉則會傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動委員工作的障礙；其次，假如新的勞動委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對班干部團隊的傷害是不言而喻的。因此，不到萬不得已，還是不要撤換班干。但是，實際情況并不令人滿意。對比之下，后者懊悔不已。有些話我班主任可以說，但從我嘴里說出來效果是不一樣的。而是應(yīng)該給他們適當?shù)闹笇В貏e是整體上的把握，關(guān)鍵處的細節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。你會發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細致，有的細致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點撥的。”（為了加強對考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長。這樣，他基本打消了辭職的念頭。有意識地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對事情的預見能力。我說：好啊，時間多長？地點在哪？有人占場地嗎？裁判是誰？上下半場各多長？體委幾乎沒哪一樣確定。假如你碰到另外一個班的同學，跟他說：嘿，兄弟伙，我們打場比賽！那位同學說：要得，誰怕誰！然后某月某天你們跑到籃球場準備開戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀眾很不好找，整個比賽一團糟。只有精心的策劃和準備，才能組織出高水準的活動。三尾聲常常聽到老班主任說：“班干部是要培養(yǎng)的。作為班主任，組建并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務(wù)管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。責任分工，明確任務(wù)班干部的物色，應(yīng)該靈活機動。先是班長、副班長、各組組長，這些人是紀律管理員，全方面監(jiān)督學生，指導各自應(yīng)該負責的工作。再下來就是培訓一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽，率先聽取班主任和班干部的話，主流一旦健康發(fā)展，全班的風氣也就順了。同時保護他們的積極性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。同時我也教育學生如果老師不在場，班干部全權(quán)處理班級事務(wù)，其他同學不能隨意頂撞，萬一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過后老師再予以平反。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。比如班上學生李東輝孫睿其，他都是殘疾人，學生自己特別自卑。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。教師要對組長經(jīng)常“忽悠”鼓勵，樹立其工作的信心，讓組長成為“學習領(lǐng)袖”，教師的助理。⑵組長評價組員，評價要做到時時評，事事評，從大到小，事無巨細（主要是調(diào)動組員參與課堂的積極性，嚴禁學生嘲笑展示出錯的同學。建立組內(nèi)、組間的競爭機制。關(guān)于即時性評價包括：評價知識點，評價學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、聲音形體語言等，針對學生發(fā)言時出現(xiàn)的“不及格”，教師應(yīng)及時地提醒學生，比如，“假如語速放慢一些，聲音洪亮一些，效果可能更好！”“能否準許別人把話說完，你再表達你的見解？”以小組為單位的評價，在班級內(nèi)相應(yīng)的位置要設(shè)立專門的“小組表現(xiàn)評價欄”。“一幫一，一對優(yōu)”提倡合作和適度競爭。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。不要抱著輕松的態(tài)度。六、是教室空間的利用，形成一個和諧的家的氛圍。在上面有小組學習目標、口號、組名，具有激勵價值的一句話。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學生的心里去第五篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班級干部班主任負有對班級教育管理和組織的領(lǐng)導責任，而班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠自己或幾個科任教師的嚴格管理，而是要教育和指導學生學會自我管理。在挑選時，一定要慎重行事，全面了解，逐個排除。其它方面可以在以后的工作中，在老師的指導下，進一步培養(yǎng)和提高。班級同學相互了解之后，按照我提出的班干部的標準，采取民主選舉制，通過民主選舉的方法來選舉出自己心中的班干部。各小組長也通過小組，在組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生。如：班長、副班長負責全面的班級統(tǒng)籌工作，生活班長負責班級的衛(wèi)生及班級各項生活開支。２、樹立班干部的威信班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學的指責，陷入孤立尷尬的境地，這時要讓班干部沒有畏難情緒，仍然想管、樂管、敢管，這就要求班主任隨時“親自出馬”，為其搭橋鋪路，消解矛盾。３、定期召開班干部會議，提高班干部的管理水平及時召開班干部會議，了解班干部工作中存在的問題，及時解決，教給他們方法。對班干部，我常常教育他們，要想在同學們中樹立起自己的威信，要想更好地為大家服務(wù)，必須處處做大家的榜樣。更讓人感動的是一次夜間天降大雨，瓢潑的雨水把宿舍的樓道里儲滿了積水，徐丹看到這種情況，凌晨三點多，她帶領(lǐng)同寢室的幾名同學悄悄起來，清理積水，等到其他同學和生活老師起來時她們的鞋子和衣服早已濕透，積水也被她們清理的干干凈凈。全體學生共同參與實施班級的管理制度，它的好處是能夠調(diào)動所有同學的積極性、主動性、人人有事做，事事有人做。同學們看到自己在活動中的照片，都非常有成就感。我們在自己的教學教育工作中，要不斷更新觀念，大膽創(chuàng)新，銳意進取，就能培養(yǎng)出工作能力強、認真負責，有號召力的班級干部，就能培養(yǎng)出更多順應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。要有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班級集體的核心。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領(lǐng)頭羊。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任,共同討論奮斗的目標。因此，要經(jīng)常向班干部強調(diào)：每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。例如：怎樣以身作則？如何找同學談心？虛心聽取同學們的意見，嚴于律已、寬以待人等。另外:由于班干部都受同學們的信服，工作上大膽主動地去開展，班上很快形成了很好的班風和學風。五獨立工作能力的培養(yǎng)工作能放手的就放手，讓學生自己管理自己，班主任只充當“導演”和“顧問”，班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調(diào)查等都應(yīng)放手讓學生自己組織。這樣堅持下去，就能逐漸培養(yǎng)出班干部獨立工作的能力，克服依賴性和盲從性。指導學生自己去辦理這些事情，使學生懂得禮貌、謙讓和尊重。這些因素不僅影響學習，還制約個人的成長。四、合作能力及全盤考慮問題能力的培養(yǎng)班級的每一項工作都不可能僅僅靠某一個人去做好，必須依靠全體班干部和全班同學的共同努力。引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使每一個班干部逐漸成為考慮問題周密，辦事穩(wěn)重果斷，有決策