提高課堂教學實效性-預覽頁

　

【正文】 我們的教學過程評價，不但要積極評價優秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生）。總之，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。一、建立良好的課堂教學常規音樂課堂務必建立以下幾個教學常規，并注重落實。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養學生安靜聆聽音樂的好習慣。表演的常規。為了提高學生的音準和學習興趣，應大力提倡樂器進課堂，但許多同學在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學，教師應根據教學環境要求學生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結束時及時整理好樂器。教學設計是否鮮活有創意，學生是否樂于參與；教學設計是否能激起學生求知的欲望和實踐的沖動。培養學生的音樂感受能力，是音樂課教學的最基本的要求。四、采用激勵措施，多與學生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。第三篇：如何提高課堂教學的實效性如何提高課堂教學效果薛 萍2010年1月10日如何提高課堂教學效果薛 萍目前，中等職業教育的課程結構基本包括基礎課、專業理論課、實訓課三大模塊。因此，在備課中做到：1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對所教課程的思想性、知識結構、知識的內在邏輯關系、重點、難點要基本掌握（粗備）；其次，對每一章、每一節的內容及重、難點的掌握（一般備）；再次，對于每課時的具體授課內容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識結構，重點、難點與關鍵，掌握知識的邏輯關系，進行適當的調整補充與完善。3．備方法：教學方法的選取直接影響到教學效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學方法尤為重要。（2）談話法（問題法）是教師根據內容和要求提出問題，引導學生積極思考回答教師提出的問題，從而獲得知識。（4）讀書指導法：教師指導學生通過閱讀獲得知識，養成良好的讀書習慣，培養學生的自學能力的方法。（7）實驗法：在教師的指導下通過實驗觀察獲得知識的方法。4．備時間：依據授課內容、重點、難點劃分課時內的時間，保證教學任務的完成。1．課堂教學的五個環節。②．課的講授：把握內容正確、嚴密、邏輯性強；語言生動、形象、富有啟發性且凝煉；課堂教學突出以學生為主體，教師為主導，課堂氣氛活躍。（上機課的作業、實訓報告的書寫問題。）③因材施教的原則；（個體差異，有的放矢。教師在社會發展中的作用和教師的勞動特點（教師的作用：傳遞人類社會文化成果；促進經濟發展；塑造學生心靈；推進素質教育。2．提高自身的文化知識水平和教育工作能力：扎實的專業基礎知識；比較廣博的文化修養；豐富的教育理論知識；進行教育工作的實際能力（了解學生、教學設計、思想教育、組織能力、準確生動的語言表達能力）；教育科研能力。上課之前，首先通讀本課教材內容，了解教學內容要求的課標，依據學生的實際情況，制定教學目標。因而，在備課過程中，要針對本班學生的學習情況采用適宜他們的教學方法，做到有的放矢，省時高效。二、教學策略的選擇善引導，一堂好課，導語設計至關重要，它能啟發學生積極思考，帶著強烈的求知欲走進本節課學習的殿堂。巧設疑，激發學生思維的興趣。通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發學生的求知欲，求知欲是學生探究知識的積極心理狀態，求知欲強烈的學生都積極主動地探索知識，創設問題情境是激發學生學習動機，培養求知欲的一種重要途徑。從而使學生的發散思維得到運用和強化，使學生養成善于進行分析和綜合評價的思維習慣。所以培養學生的學習興趣是發揮他們學習主動性的基礎。在多媒體教學過程中，要自始自終地注意發揮教師的主導作用，使教師的指導性講述和學生的觀察、分析、思考、能動地相結合，以求視聽并舉，相輔相成。游戲競賽教學法，使每個學生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，讓學生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學的知識，同時也培養了他們的團隊合作精神。現行英語教材內容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。總之，在英語教學中, 教師盡可能根據教材內容設計一般交際情景和實用交際情景, 讓學生在英語課堂上扮演不同的角色, 進行語言實踐, 從而將枯燥的內容融入到有趣的情景教學之中, 寓教于樂。當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生。五、重總結，樂反思，促提升 教師個人的成長不在速成而在養成，教師個人的水平不在記性而在悟性。第五篇：淺談如何提高英語課堂教學實效性淺談如何提高英語課堂教學實效性在培養學生創新能力、全面推進素質教育的新形勢下，如何提高學生的能力、更新教學理念、提高英語課堂教學質量，已經成為中學英語教師的共識。地區間有差異，學生也有差異。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。一名好的教師在課堂教學中應該能根據學生的反應，做出自我調整。實現的效果要讓學生看到，從而使他們有一種成就感。所以教師應做到：指令要明確。備練習練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養學生能力的一種重要的手段。”要實現減負增效，大面積地提高教學質量，就必須優化教學方法。同時，我們也應注重對學生的學法指導。”教師教學語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學生。相反，輕松、和諧的教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，積極地發掘自我，最大限度地獲得語言能力。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現代化教學手段，在課堂教學中穿插一些與教學內容相關的錄像、動畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度的吸引學生的無意注重，激發學生學習的愛好和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注重力，提高課堂效率。“學高為師，身正為范”，教師的威信應建立在自身的人格魅力的基礎之上，只有受學生尊敬的教師，才能充分發揮課堂教學的作用。所謂“親其師，信其道“，師愛使學生親近教師，產生信任，對教師的教育必然樂于接受，也就能起到效果。提高英語課堂效率的方法有很多，但歸根結底學生才是課堂的主體。”因此，教師要憑借教學機智，通過及時的教學反思，善于捕捉、放大教學過程中動態生成的的教