構建魅力課堂-預覽頁

　

【正文】 為學生提供公平的學習環(huán)境。無論學生的家庭狀況如何，學習成績如何，都必須一視同仁。整體預習就是指導學生利用寒假、暑假時間閱讀下學期教材，周預習就是指導學生利用雙休日預習下周要學內容，重點是找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。三級備課指初備、集體備和細備三次備課。細備是指教師根據(jù)各班實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環(huán)節(jié)的細節(jié)。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產生最大的效益。“教”也是有講究的。這樣，教師講的時間就少了。在課堂上，學生的學習好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標”，任務就是引導學生走上“高速公路”，不走“岔路”。課堂紀律差是學生閑，閑則生非，課堂不允許一個學生閑，忙了，紀律就好，成績就好。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內完成，不得拖沓。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，取得好的效果。營造和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。“學”的反思指學生的反思。第三篇：構建高效課堂,展現(xiàn)課堂魅力構建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力高效課堂現(xiàn)場會匯報材料尊敬的各位領導、老師：大家好！首先歡迎各位領導、各位同仁的到來。一、學校簡介實驗學校位于縣城橋北區(qū)，是一所集學前三年、小學、初中十二年一貫制學校，生源是來自林業(yè)生產一線以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯、外來務工人員子女。校園環(huán)境整潔，文化氣息濃郁。近三年來，學校先后榮獲省級群眾滿意學校、網(wǎng)絡教研先進集體、綠色學校、省級標準化先進學校、地級德育先進集體、黑龍江省體育教育特色學校、全國語文百佳示范校等40余項榮譽,辦學質量逐年提高,得到家長以及社會各界的認可！二、實驗學校高效課堂創(chuàng)建（接下來，匯報學校高效課堂創(chuàng)建情況，不當之處敬請各位批評指正。轉變觀念，迫在眉睫。有什么樣的教育思想，就會有什么樣的教育行為。高效課堂的核心是：“先學后教，當堂達標。當堂達標”就是在一節(jié)課的有限時間和空間內，完成學習任務，達成學習目標。（選派四位教師到哈爾濱參加了黑龍江省“學案導學教學創(chuàng)新模式”博覽會的學習。數(shù)學組的《“學案導學、自主學習”初中數(shù)學課堂教學策略的探索研究》，申請黑龍江省省 1教育學會“十二五”課題，經(jīng)過省教育學會的研究與審定，該課題已被列入省級規(guī)劃課題。培養(yǎng)學生學習的興趣和動力。在上學期學期末我校校本培訓中進行了教師說課標說教材的培訓學習活動。力求達到“心中有課標，口中有課標，上課落實課標”的目標。開學初中小學分別開展了“優(yōu)化教學模式 創(chuàng)建高效課堂”課堂教學模式構建與展示交流研討活動。同學科教師全程參加聽評課。方略三：通過課后寫“教學反思”，提高了教師的教學能力。（4）完善了課堂教學評價體系反復修訂學校高效課堂教學評價表。評價的重心放在小組如何自主學習、如何進行小組合作學習、如何進行展示質疑等方面入手。積極參與、踴躍發(fā)言的習慣。讓學生從基本的習慣養(yǎng)成上做起。第一，教師的變化教師能以培養(yǎng)學生自主學習為導向，轉變教學行為；在組織教學時，教師“走下講臺”，將講臺變成學生展示的舞臺，凸顯學生的主體性。學生膽量比以前大了，性格比以前開朗了，愛思考，積極回答問題；小組之間積極合作，學生的學習一步步由被動變?yōu)橹鲃樱n堂教學豐富、活躍、高效。使我們最初課改找到依托。從中受益最大。教師在教學手段中普遍應用知識樹，直觀清晰。“三學一測”高效課堂教學模式的框架與要求有四點：學生自學：首先，教師出示本節(jié)課的學習目標（以文字的形式出現(xiàn)），讓學生明確學習任務；提出自學要求（或列出自學提綱，或出示自學思考題，或進行自學嘗試）；其次，學生依據(jù)提綱（或思考題）自學教材，通過通讀文本，了解、掌握、理解教材內容，第三，對于不能掌握與理解的部分，提出自己存在的疑難和疑問。教師導學：教師要適時組織教學，提高研討效率；學生學習過程、思路出現(xiàn)偏差時要及時矯正；進行知識梳理，形成系統(tǒng)知識。當堂檢測：依據(jù)課堂教學目標，設計當堂檢驗達標內容，檢測時間不得超過10分鐘。英語組“四點一現(xiàn)”、九年數(shù)學復習課模式“兩測兩清”、語文組“五步教學”、七八年級數(shù)學組“ 導學點測，當堂達標” 教學模式規(guī)范、合理，在以后的課堂教學中，將不斷完善。我向大家介紹了20多分鐘，但也不足以表達我們學校領導、老師無數(shù)日日夜夜課改路上付出的心血和歷程，我被他們敬業(yè)奉獻所感動。我想：理想的課堂應該是快樂的、浪漫的、多彩的、真實的、神圣的。做到讓學生在樂中學，學中思，思中創(chuàng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的應變能力。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。）靜（教師講，學生安靜地聽）互補。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則應放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。有人把節(jié)奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙。在教學中，應張弛有度，“張”，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。從一個人接受信息的情況來看，有關專家測定顯示：視覺的接受率為聽覺的７倍多，對畫面的接受能力是對有聲語言接受能力的10倍多。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。在課堂教學中我首先做到“六帶”和“六讓”。（1）把選擇權還給學生。如在布置課堂練習題時，教師先把內容、要求講清楚，練習的重點、方法由每個學生自己確定，學生可根據(jù)自己的能力，去創(chuàng)造多種新思路。酸甜苦辣都有營養(yǎng)，每次成功與失敗都是一份驚喜和收獲。之后，又成立了“繪畫小組”、“記者采訪小組”、“地球神探小組”進行合作探討、交流匯報。如何給予公正合理的評價對學生的自主自能發(fā)展至關重要。要看課堂上是否調動學生的自主性，從學生自主學習的時間是否充分，學習效果是否有效，學生自主學習的熱情是否具有活力，學習氛圍是否寬松民主，學習內容是否是學生自主自能的，師生交流是否融洽，是否從學生的個性出發(fā)等諸方面進行考核評，從而迫使教師進一步學習接受課堂教學新技藝，來提高我們的課堂質量。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？一、充分的課前準備我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。教學藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。它是教師素質的綜