高三畢業班物理教學工作計劃-免費閱讀

　　

【正文】 　　解題不少，能力不高。一般表現為：　　⑴時間安排不當，或前緊后松、或前松后緊、或過快、或過慢。　　四、一輪復習中加強對目標學生的培養(尖子生、邊緣生)　　思想上要高度重視，充分認識到目標學生培養的重要性，樹立全局觀念，確保真正把目標學生培養落到實處。講評課要以學生出錯多的知識點為突破口，要分析錯因，講評要重點講、歸類講、變式講，不要面面俱到。講解要突出思維過程，注重思想、方法的歸納提煉，克服重結論輕過程的不良習慣，引導學生注意知識點間的聯系，注意對思想、方法、物理模型等進行歸類，逐步培養學生的知識遷移能力?！　《?、一輪復習的基本任務　　知識方面：完成知識的完整性、準確性及單元范圍內的系統性。啟發學生思維，增強探索精神?！　∧芰?理科綜合考試目標)——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。高三(9)班是理科普通班，學習能力有著較大的差異，根據前段時間的觀察和摸底，大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點尚處于分立狀態，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收獲，同時要求在實驗中做到一個了解、五個會?！　∷?、高三復習策略　　全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。特別強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了?；靖拍钪?，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平　　三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。本學期我執教高三3班物理選修課，本人能按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。維持學生積極的學習態度。尤其體現在習題的練習和講解中。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規律的能力?！　、戎匾暸模骸坝邪l必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的原因，要在學生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治?！　、塾幸欢ǖ拇硇裕艽硪活惖牧曨}，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類。③電功、電熱和電功率。突出主干，抓好重點　　就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。每一個學生都是一個特殊的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規律對學生進行教學的同時，教師必須打破以往按統一模式塑造學生的傳統做法，關注學生個體的特殊性，加強師生間心與心的溝通與交流，了解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發揮非智力因素的影響。概念和規律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。在進行學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實現原理的前提下獨立操作實驗。物理學的發展充分表明，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把實驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規律奠定了基礎。不同的學習方式反映了不同的價值取向。分組要合理：分組采用異質分組的原則，將不同性別、學習能力和性格的學生分在同一小組內，形成一種差異互補。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學生的主動參與，發展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培養探求世界的積極態度。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理發展特點，與初中學生相比，高中生的認知、個性、社會性都得到了更為充分的發展，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學習。利用評優課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發現和培養工作，充分發揮骨干教師的帶頭和示范作用。在優化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段上有新的提高。更新課程評價觀念，關注過程性評價。注重學生對物理思維方法的學習，使學生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對知識的重組、整合、歸類、總結，對知識達到舉一反三，觸類旁通，將知識轉化為能力。這一時期不宜過晚,考前三個月開始為佳。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和發展的主人，進而成長為既能為社會發展做出貢獻、又有能力實現個人價值的人，這就是教育所追求的終極目標。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要學生經過一番努力才能夠自拔的情境。小組發言人不代表他個人，應該代表整組的意見，師生對發言人的評價是對這個小組的評價。這主要表現在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗?！　≡诟咧形锢斫虒W中，應該重視學生對物理實驗的理解。應該讓學生認識到實驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結論。因此，必須特別重視物理概念和規律的教學，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發學生的智慧，發展其記憶力，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達到掌握的目的?！　∪?、具體措施　　認真研究高校錄取要求，思想重視，理性應對　　20__高考形式:必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分?！　、取盎A”與“能力”的關系　　在高考總復習中，要處理好基礎與能力的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的。　?、?對高頻度出現的高考試題，要加強訓練。③動能定理，能量守恒定律?！　〖w備課，分工協作，精心挑選各地各類訓練試題　　加強集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發揮群體優勢，有效提高教學質量：　　⑴在復習每一章前，共同討論復習章節重點、難點及高考中經常出現的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各知識要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等?！　、凭闹v解，通過教師引導對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路，借題發揮”，引導學生發現，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思。　　(2)培養學生的觀察、實驗能力。這也是課改的要求。其次，把握好進度，且勿圖快。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以