小學三年級語文上冊語文園地二教案-免費閱讀

　　

【正文】 　　4小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。　　全班交流匯報。　　指名背誦，全班齊背。　　出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。　　艸()糸()犭()酉()　　(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。　　學生讀兒歌：　　葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。　　具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。　　明確：原本指畫竹子時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。　　，你仿佛看到了什么畫面。教師總結(jié)：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續(xù)，要在觀察中學會比較，學會聯(lián)想，學會思考。：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。　　在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。”我忙問：“那怎么辦?它們?nèi)菀椎埂２灰粫海獍陝兒昧恕＂谝馑急磉_是否清楚。師生互評。(2)你喜歡哪個題目，為什么?　　，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什么呢?討論明確：　　(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。　　，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么。　　。　　。　　成語積累與觀察寫作。　　六、快樂作業(yè)：謄寫習作定稿。　　教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。　　五、學生起草，教師巡視　　學生打草稿，教師巡回檢查。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀?”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。　　若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?　　⑴把新奇有趣或印象最深，感動的地方寫清楚。　　把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。　　四、總結(jié)拓展　　這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。　　這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。我恍然大悟。　　⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。　　教學準備：相關課件等。　　拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。)　　交流成語含義。　　三、我的發(fā)現(xiàn)　　自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。　　相互學習，取長補短，再次識記。　　教學準備：相關課件等。　　能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。　　修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。　　，為什么。　　拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。　　五、日積月累　　是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。　　作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。　　a，指名讀詞，隨時正音。　　提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。　　取長補短，再次識記。　　b、自由選擇幾個詞說一段話。　　故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?　　a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)　　熟讀成誦，吟唱成誦。　　c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。　　著重從以下幾點人手：　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?　　?　　，什么事給你留下了深刻的印象。　　。　　根據(jù)評議自我修改文稿。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。　　教學時間：　　教學過程：　　一、讀讀寫寫　　檢查讀音，交流識記方法：　　⑴自由讀記，標出本組所學生字。　　⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。　　四、成語故事　　認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。　　抽讀正音。　　，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。　　全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：　　⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。　　第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……　　通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發(fā)現(xiàn)它最深奧的地方。再往上看，竟還有八個人頭。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。　　，或是觀察中發(fā)生的事。　　三、全班交流，師生互動　　指名全班交流，師生共同點評：　　⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。　　走近一瞧，我笑了。材料從哪里來?讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。　　七、快樂作業(yè)：將習作初稿與家長分享，征求修改意見。說說哪一篇寫得好，為什么?應如何修改?　　就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。　　，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。(引導學生觀察人物的神情外貌)　　(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??仿佛??。　　整段表述訓練。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。今天，我們就來寫寫觀察日記。題目也可以用“觀察日記”。大家共同修改。五、謄寫評價　　學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。　　9月