小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)易錯(cuò)題分析-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 根據(jù)學(xué)生的心理特征，一年級(jí)多數(shù)學(xué)生只能注意到題目中一個(gè)或兩個(gè)信息的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師特別要重視對(duì)題目中多個(gè)要點(diǎn)的關(guān)注，多加練習(xí)，以養(yǎng)成初步的習(xí)慣。◆典型錯(cuò)題： 原題： 看圖寫算式：一共有多少人？□○□=□錯(cuò)解1：9+6=15（%）錯(cuò)解2：9+5=14（%）◆原因分析：://. xkb1. 錯(cuò)解1的原因：教材這幅圖畫表達(dá)的意思是“原來(lái)有9個(gè)小朋友在堆雪人，后來(lái)又跑來(lái)9個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友？”，圖中，“又來(lái)了9人”畫在左邊，表示左邊的小朋友在向著右邊跑來(lái)的小朋友在喊，右邊跑來(lái)的小朋友只畫出5人，并且都是作“跑向雪人”狀。這個(gè)題已經(jīng)在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生做過(guò)，結(jié)果第二次重復(fù)測(cè)試還是有這樣的高錯(cuò)誤率，說(shuō)明孩子對(duì)圖文表達(dá)的形式還是很不習(xí)慣的。【重點(diǎn)要求學(xué)生能夠解釋清楚為什么】①?gòu)淖笸覕?shù)小豬排在第6個(gè)，從右往左小豬排在第9個(gè)，一共有多少個(gè)小動(dòng)物？②小鴨前面有6個(gè)小動(dòng)物，后面有9個(gè)小動(dòng)物，一共有多少個(gè)小動(dòng)物？一年級(jí)上冊(cè)典型錯(cuò)例采集樣本50錯(cuò)誤率%采集者趙小藝全周芳采集學(xué)校嵊州市剡山小學(xué)錯(cuò)題來(lái)源第9單元題型基本時(shí)機(jī)課時(shí)課型新授課題目出處課本綜合√單元練習(xí)課相關(guān)知識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（用數(shù)學(xué)）拓展總復(fù)習(xí)√復(fù)習(xí)課√教學(xué)簡(jiǎn)述教學(xué)基礎(chǔ)：這是教材總復(fù)習(xí)里的一道練習(xí)。T：讓小朋友對(duì)著圖形，再來(lái)讀一讀要求，是不是一樣的。所以，計(jì)算方法有三：4+1+7=12,4+8=12，5+7=12，這三種方法有什么相同點(diǎn)嗎？4+1+7=12◆資源鏈接：?jiǎn)栴}情境：從前面數(shù)我排在第5個(gè)，從后面數(shù)我排在第8個(gè)，一共有幾個(gè)人？1．獨(dú)立嘗試。【如用“圓”表示動(dòng)物，小豬就用“實(shí)心圓”或者“不同的符號(hào)”來(lái)表示】。教學(xué)用意：用圖畫和對(duì)話形式表示的情境題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面和文字弄清題意，并用多種方法解決問(wèn)題。 一共11人 右邊4人 左邊？人建議2：教學(xué)時(shí)，在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生理解11人的組成結(jié)構(gòu)。 ○○○○○○○○○●○○○○○ 一共 ？人（缺圖，需畫上） 前面9人 小明 后面5人建議2：教學(xué)時(shí)，在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生理解11人的組成結(jié)構(gòu)。方法二：因?yàn)椤?2最大能填１１,所以只要算出7+□＝11，就能求出最大數(shù)是幾了。”大小圖示： 7+□12建議2：進(jìn)行對(duì)比性的“大小比較”的練習(xí)。讓學(xué)生觀察比較，并能準(zhǔn)確的說(shuō)說(shuō)這4個(gè)時(shí)間時(shí)針和分針的位置。主要是整時(shí)和整時(shí)半中時(shí)針和分針的位置關(guān)系。“分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格”，“只有整時(shí)數(shù)的時(shí)候，時(shí)針才能對(duì)應(yīng)在鐘面的整點(diǎn)刻度上，其他時(shí)刻，時(shí)針一定在兩個(gè)整點(diǎn)數(shù)中間”的觀念還沒(méi)有建立。如果分不清，就掩蓋掉一個(gè)針位置，減少注意力的干擾。學(xué)生沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)掌握這樣的規(guī)律性知識(shí)，導(dǎo)致辨認(rèn)不清晰。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)一年級(jí)上冊(cè)典型錯(cuò)例采集樣本52錯(cuò)誤率%采集者胡柳鶯采集學(xué)校紹興市蕺山中心小學(xué)錯(cuò)題來(lái)源第8單元題型基本√時(shí)機(jī)課時(shí)√課型新授課題目出處課本綜合單元練習(xí)課√相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)半時(shí)拓展總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課教學(xué)簡(jiǎn)述教學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。◆教學(xué)建議:建議1：加強(qiáng)對(duì)數(shù)位表的認(rèn)識(shí)，即數(shù)位及相應(yīng)的數(shù)值，什么是兩位數(shù)？明確從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。 83＝5　　——　　5＝83 64＝2　　——　　2＝□4 74＝3　　——　　3＝□□=9□這道題是什么意思？。教學(xué)用意：增進(jìn)對(duì)等式的認(rèn)識(shí)，了解等式中各部分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握等式的變形特點(diǎn)。這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？學(xué)生隨意說(shuō)。學(xué)生寫出算式，然后集體訂正。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么？怎樣列的算式。師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？生：喜歡。教學(xué)用意：增進(jìn)對(duì)大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)看圖、理解圖意的能力。請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，誰(shuí)還能用“多“或”“少”說(shuō)一句話。原因2：對(duì)關(guān)鍵詞“多”、“少”缺少關(guān)注和有聯(lián)系的思考，根據(jù)圖形直接說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”相對(duì)容易說(shuō)明白，但是一填空，部分學(xué)生就沒(méi)仔細(xì)地思考填的要求，美去辨別究竟是“比多”或“比少”，都按照自己的理解填上了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”，導(dǎo)致錯(cuò)誤。教學(xué)用意：使學(xué)生對(duì)數(shù)量之間的關(guān)系有新的了解，為進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做些準(zhǔn)備。小豬和木頭比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？②請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？怎樣比較？③展示交流擺法，邊擺邊介紹誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。（引導(dǎo)得出：用數(shù)的辦法數(shù)出各有幾個(gè)，再比較；用一一對(duì)應(yīng)的方法比較；如果第1個(gè)珠子是紅色，最后1個(gè)珠子是黃色，那就是同樣多。師：坐上我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)了。）師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）師：你的問(wèn)題提得真好。生提問(wèn)。師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？2．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？生解答：8－2＝6。）師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。）（對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（三）請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題學(xué)生隨意說(shuō)。可設(shè)計(jì)如：“將9－7＝2寫成2＝9－7”、“將4=95寫成95=4”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中明確：雖然算式左右兩邊交換了位置，但是保持了相等關(guān)系，所以算式中三個(gè)數(shù)的“身份”（性質(zhì)）沒(méi)有改變，各部分之間的關(guān)系也沒(méi)有改變。◆典型錯(cuò)題：原題：十位上是1，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大4，這個(gè)數(shù)是（ ）。（1）師：十位上是1，個(gè)位上是4，你就在相對(duì)應(yīng)的數(shù)位下面寫上數(shù)字，最后看看這個(gè)兩位數(shù)是幾。原因2：學(xué)生對(duì)“幾時(shí)半”時(shí)時(shí)針的位置感的規(guī)律性還缺少認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到“1時(shí)多”的時(shí)候，時(shí)針應(yīng)該走過(guò)1時(shí)。一年級(jí)上冊(cè)典型錯(cuò)例采集樣本32錯(cuò)誤率%采集者胡華斐采集學(xué)校上虞市華維文瀾小學(xué)錯(cuò)題來(lái)源第8單元題型基本√時(shí)機(jī)課時(shí)√課型新授課題目出處課本綜合單元練習(xí)課√相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)半時(shí)拓展總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課教學(xué)簡(jiǎn)述教學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。能概括表達(dá)出兩者間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。“11時(shí)半”，體會(huì)時(shí)間的周而復(fù)始。下面分別作錯(cuò)因分析：第一類錯(cuò)誤的原因：學(xué)生審題沒(méi)有注意“最大”的含義，認(rèn)為只要和小于12的都可以填入。◆資源鏈接:1.□里能填幾？□+5＝11　　8+□＝13　　重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生填未知數(shù)的能力2.□里最大能填幾？□12　　15□　　　　　　重點(diǎn)理解“最大”的意思，并能能找到最大的數(shù)剛好比已知的數(shù)小１。但是學(xué)生只關(guān)注到9和5兩個(gè)直接條件，忽略了小明本人，導(dǎo)致錯(cuò)誤。）3．學(xué)生分別說(shuō)明自己的想法，師根據(jù)學(xué)生的回答，具體解釋。但是學(xué)生只關(guān)注到11和4兩個(gè)直接條件，忽略了聰聰本人，導(dǎo)致錯(cuò)誤。小結(jié)。列式為5+81=12（個(gè)）w W w .X k b O m建議2：適當(dāng)加強(qiáng)畫圖的意識(shí)和能力。在學(xué)生畫好圖后，對(duì)著圖讀一次條件，想一想兩者是不是一樣的。T：為什么“我”要特別表示呢？S：從前面數(shù)有我，從后面也要數(shù)，所以比較特別。S：從前面數(shù)我算了一次，從后面數(shù)我又算了一次，人是算一次的？【讓她指著圖形再說(shuō)一次】T：誰(shuí)聽明白了。原因2：學(xué)生根據(jù)圖文進(jìn)行合理想象的能力較弱。通過(guò)看圖和文字，指導(dǎo)學(xué)生用“三句話”概括題意，即“停車場(chǎng)