中學教育學考試復習輔導資料及答案-免費閱讀

　　

【正文】 （３）標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯系起來。 （２）拓展型、研究型課程的學習，對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關重要的增益促效的基礎作用。 （４）基礎型課程的內容是不斷發展的，它隨學段的不同而有所不同。 （３）從課程功能的角度，可分工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。 不喜歡的前五種品質是： （１）經常罵人、討厭學生； （２）對學生沒有同情心、把人看死； （３）上課拖延時間、下課不理學生； （４）偏愛、不公正 （５）教學方法枯燥無味 教師的教育能力對教師的語言表達提出了哪些要求？ （１）要求準確、明了、有邏輯性； （２）要求富有感情、有感染力； （３）要求富有個性，能夠體現出一名教師的獨特風采； （４）不僅要善于獨白，還要掌握對話藝術； （５）在對話過程中，要善于對學生的談話做出迅速而有針對性的語言反應； （６）在對話中，鼓勵學生發表意見，完整、準確地表達思想，形成活潑、開朗的性格。 教師職業是一種什么性質的職 業？ （１）教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。 普通中學在美育方面有哪些要求？ （ 1）提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現實美，對藝術作品的藝術美的感受能力； （ 2）培養 學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優與劣的能力，具有區分美的程度和種類的能力； （ 3）形成學生創造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。目的與目標根本不同，目標可以測量，而目的是不能測量的。共同的目的一旦被人們認識和接受，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們為實現共同的目標而努力。 （ 1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向 與方面作出社會性規范； （ 2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能； （ 3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值； （ 4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發育期。 學校文化具 有哪些特征？ （ 1） 學校文化是一種組織文化； （ 2） 學校文化是一種整合性較強的文化； （ 3） 學校文化以傳遞文化傳統為己任； （ 4） 學校文化的縮影是校園文化。有兩種情況： （ 1） 在一定時期內，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產力，教育的思想、內容、手段 、方法等也往往落后于生產力的發展；（ 2） 在生產力處于較低的水平下，由于文化交流、社會轉型甚或傳統的影響，其教育的思想內容甚至方法也可能超越生產力發展的水平。機械化工業革命的基本完成和電氣化工業革命的興 起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質條件。 三、簡答題 試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？ () 雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。 () 19 世紀初，英國學校中出現了 導生制 ，這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。 德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的 活動方式 的總和。 () 德育包括家庭德育、學校德育和 _社會德育 _等形式。 在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級上課制、分組教學和 _道爾頓制 _。 簡答式試題的最簡便形式是 填空題 。 () 鉆研教材包括鉆研 教學大綱 、教科書和閱讀有關的參考書。 教學方法是師生為 完成教學任務 而采用的方法。 教學中學生學習的主要是 間接 經驗。 教學的首要任務是引導學生 掌握科學文化基礎知識和基本技能 。 課是教學單元的組成部分，所要解決的是課堂教學活動 如何安排 的問題。 中小學的教學科目設置，基本以 科學的分類 為依據。 課程類型是指課程的 組織方式 或指設計課程的種類。 師生關系在人格上是 民主平等 的關系。 教育理念 是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。 受教育權 是學生最主要的權利，我國一系列法律都對此進行了規定。 推動個體由自然人向社會人轉變的動力，是社會環境對個體的客觀要求所引起的 需要與個體的發展水平 之間的矛盾運動。 教育與生產勞動 相結合是實現人的全面發展的唯一方法。 狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的 總的要求 。 所謂 發展關鍵期 是指身體或心理的某一方面機能和能力最適于形成的時期。 校園文化 是人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。 義務教育是國家用 法律形式 規定對一定年齡兒童 實施的某種程度的 免費 學校教育。 近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是 洛克 。 古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想集中反映在他的著作 《政治學》 中。 1904 年的《奏定學堂章程》又稱 癸卯學制 。 學校教育是指教育者根據 一定的社會要求 有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。 學校教育是 教育者根據一定的社會要求， 有目的、 有計劃、有組織 地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。 中國古代學校的“六藝”教育包括 “禮”“樂”“射”“御”“書”“數” 。 古希臘百科全書式的教育家 亞里士多德 的教育思想集中反映在他的著作《政治學》中。 第一個提出要使教育學成為科學 ,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是 赫爾巴特 ，其代表作是 《普通教育學》 。 政治經濟制度 決定 著受教育的權利。 學校的精神或 觀念文化 是校園文化的核心。 遺傳是指從上代繼承下來的 生 理解剖 上的特點。 教育 目的是一切教育工作的 出發點 ，教育目的的實現則是教育活動的 歸宿 培養目標是根據各級各類學校任務確定的對 所培養的人的 特殊要求 。 智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的 非認知因素 的教育。 .沒有活動，沒有個體與 環境 的相互作用，也就沒有個體的發展。 教師職業是一種 專門職業 ，教師是專業人員。 教師要具有熱愛學生， 忠誠黨的教育事業 愿意終生從事教育工作的教育信念。 木森特別資 源站 10 嚴格要求的民主的師生關系，是一種朋友式的 友好幫助 的關系。 基礎型課程、拓展型課程、研究型課程是依據 課程任務 來劃分的。 教學計劃中的課時分配包括學科的總時數，每門學科各學年的授課時數和 周課時 等。 評價教學活動的過程與結果 是課程實施的最后一項任務或環節。 教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的 基本事實 、相應的基本概念、原理和公式及其系統。 學生學習間接經驗要以 直接經驗 為基礎。 講授法是教師通過 口頭語言 系統連貫地向學生傳授知識的方法。 課的類型是指根據教學任務劃分的課的 種類 。 選答型試題可以分為是非題、 多項選擇題 和組配式試題三種。 教學策略的基礎特征是綜合性、 可操作性 和靈活性。 在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有 繼承性 。 德育方法包括了教育者的施教傳道方式和受教育者的 受教修養 方式。 班級管理的主要管理手段有計劃、組織、 協調 和控制。 斯巴達的教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。 (3) 教育的世俗化；與共了教育的發展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標，從宗教教育中分離出來。 科學技術是如何影響教育的？ （ 1） 科學技術能夠影響受教育者的觀念，（ 2） 科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量， （ 3） 科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段。 簡述學生文化的成因。 （ 2）不同方面發展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。 教育怎樣使人的價值得到發現？ （ 1）要不斷提高人們對人自身價值的認識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關系的認識； （ 2）充分認識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴； （ 3）不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識技能； （ 4）應該使人們清醒地認識到，知 識是為人所用的，而不應該由知識反過來奴役人。 （ 3）評價作用。 制定教育目的的基本依據是什么？ （ 1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景； （ 2）教育目的體現了人們的教育理想； （ 3）我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的。 普通中學在勞動技術教育方面有哪些要求？ （ 1）通過科學技術知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質生產的基本技術知識，掌握一定的職業技術知識和技能，培養學生的動手能力，養成良好的勞動態度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神； （ 2）結合勞動技術教育，還可以授予學生一定的商品經濟知識，使學生初步懂得商品的生產、經營和管理，了解當地的資 源狀況和經濟發展規劃，以及國家的經濟政策、法律法規，具有一定的收集和利用商品信息的能力。 對中小學生的身份是如何定位的？ 20 世紀 80 年代以來，隨著我國有關法律的相繼頒布，初步明確了教育領域中中 小學生的身份和法律地位。教師職業屬于專門職業，教師是從事教育教學工作的專業人員。 師生關系表 現在哪幾個方面？ （１）師生在教育內容的教學上構成授受關系； （２）師生關系在人格上是民主平等的關系； （３）師生關系在社會道德上是相互促進的關系。 （４）從教育階段的角度，可分為幼 兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。 簡述研究型課程的基本內容。 （３）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。 義務教育的教學計劃有哪些基本特征？ （１）強制性，義務教育教學 計劃不是普通的教學計劃，它是國家實施義務教育的具體保障，其制定的依據是義務教育法，體現了義務教育法的基本精神，因此，具有強制性。 （４）封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。 （２）內容闡述要層次分明；文字表達要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當。 （２）課程設計的意義：第一，從課程設計活動中可以產生全新的方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。 （１）基礎型課程的教學是 拓展型、研究型課程的學習基礎，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎。要求很嚴格，必須有嚴格的考試 。 （２）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。 學生喜歡和不喜歡的教師的品質各有哪些？ 喜歡的前五種品質是： （１）熱愛、同情、尊重學生； （２）知識廣博、肯教人； （３）耐心溫和、容易接近； （４）對學生實事求是、嚴格要求； （５）教學方法好。 在理解教師這一概念時，必須把教師作為一個集合體，從其職業的特性、扮演的社會角色、承擔的社會職責及與活動對象的關系等方面進行考查。 為什么說學生具有發展的可能性與可塑性？ 學生是發展中的人，中學這一時期，是一個人的生理心理發育和形成的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。 普通中學在體育方面的要求是什么？ （ 1）使學生掌握基本的運動知識和技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣； （ 2）培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力； （ 3）培養學生良好的衛生習慣，了解科學營養知識。 木森特別資 源站 15 教學目標與教育目的、培養目標之間的關系是具體與抽象的關系，他們彼此相關，但不能相互取代。 （ 2）激勵作用。 簡述學校教育對個體發展的特殊功能。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。 關于學校文化的界說有哪些不同的觀點？ （ 1） 學校文化不僅包括學校全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也包括部分成員共同遵循的觀念和行為； （ 2） 學校文化既可能會給預定教育目的達成帶來積極意義，也有可能阻礙教育目的的達成； （ 3） 學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。 為什么說教育相對獨立于生產力的發展水平？ 盡管生產力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產力的發展并非完全同步 。 (2) 初等義務教育的普遍實施。 在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是 教學中心 的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。 班級是開展教育、教學活動的 基本單位 。 德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與 _學生已有品德水平 _之間的矛盾。 德育是思想教育