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北京中小學信息技術與英語學科整合教學設計案例-免費閱讀

2026-05-09 22:15 上一頁面

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【正文】本節課充分發揮了多媒體的優勢，利用圖片和音效將故事情節生動化、形象化，課件設計吸引人。Task 2. 播放錄像，說說錄像中的教師在電話響的時候正在做的事。今天我們讀了一個故事，想想整個故事用了什么事態？教師板書：過去進行時，一般過去時)5. 讓學生學習。3．教學目標及內容框架設計【教學目標】1．知識目標：學生能認讀并理解本課詞匯；能夠正確理解并初步掌握用過去進行時態描述過去正在發生的事情，并學會使用when引導的表示過去時間的狀語從句。根據初二學生的認知特點，將學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像在課堂上播放，為學生提供使用語言的情景，激發他們的表達欲望，以達到最佳的教學效果。在讀、聽故事的過程中學習詞匯；在理解故事的基礎上，掌握詞匯并提煉出語法現象，總結出語法結構，進而在真實的語言環境中自然地運用所學新知，進行真實交際。各個環節間的過渡自然得體，學生深深被故事吸引，在讀故事中自然地接觸語言現象，進行新知識的輸入。Step 2Prereading1. 教師展示故事背景圖片，介紹故事背景的同時，在語境中引出生詞：empty, look for, customer, streetlight, suitcase, wave.故事背景：Last week I read a story. （出示圖片）Jake, a taxi driver, wasthe main character of the story. Late one night, he was driving along. Nobody was in his car except him. So he was looking for customers. Suddenly a customer appeared. A woman was standing under a streetlight. There was a suitcase. She was waving to stop the taxi.2. Ask Ss to read the words after the teacher.3. Check the reading of the new words.4. Get Ss to remember the new words in one minute.5. Check the words.了解故事背景，在語境中理解生詞的含義。聽錄音核對答案并朗讀。3． Make up another ending by yourselves

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