人教版語文四年級上全冊教案(帶三維目標)-免費閱讀

　　

【正文】 正如在詩中漫步一般 !你聽 —— 配樂朗誦《雨中的樹林》 喜歡這首詩嗎 ? 用心、用情地練讀。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。 自由準備。 交流預習情況 朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。 （二）過程與方法：理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎 ? 教師小結 同學們，你們都是守信多情的孩子啊。 扮演角色，體驗感知 21 誰來做一回小鳥。 （三） 情感、態度與價值 理解課文 指名朗讀。 ) 聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。 )今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢 ? 板書課題并讀題：幸福是什么 初讀課文 讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。 布置學生開展 “綜合性學習 ”活動。 ”等含義深刻的句段。 ) 第二課時 復述故事 ，研究問題 請同學講一下這個故事。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情呢 ?我們一起來看課文，好嗎 ? 放手閱讀，整體感知 自讀課文， 自學生字詞。 課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。 9 巨人的花園 學習目標 （一）知識與技能 認識 “溢、允 ”等 8個生字。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家 ? 指名試說，師生共同點評。 b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。 (“紅似火，滿枝黃，雪里藏 ”等詞精煉地概括出花的特 點，讓人產生無限遐想。 我的發現 出示 “爬山虎 ”的圖片，自主觀察，交流發現。 16 能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。 研讀證據，探究過程 過渡：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。 自學反饋。 b．用以下幾個小動物編個故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 板書設計 課后反思： 15 8* 世界地圖引出的發現 學習目標 （一）知識與技能 ：能聯系上下文，理解 “靜謐、精神大振、枉 費心機、浩如煙海、飛渡重洋 ’’ 等詞語。 讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅 來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 理解體會重點句子，指導感情朗讀。 第一課時 激趣導題，設疑鋪展 有個小家伙，小名 “蛐蛐／曠大名 “蟋蟀 ”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。 請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，蟋蟀的住宅 學習目標 （一）知識與技能 ：認識 “蔽、搜 ”等 7個生字。 13 多媒體展示 “漾起波紋的葉子 ”的情景。 積累語言 抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 同桌介紹。 板書課題：爬山虎的腳。 ” 老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句： “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 ”的詩 句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。 我們走到山前，頓覺山路已盡。 (要求把每句詩的大致意思說清楚 ) 理解 “莫笑、足 ”的意思。 默寫全詩 第二課時 學習《游山西村》 整體感知 讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。再出示 “嶺 ”和 “峰 ”。 第一課時 復習《望廬山瀑布》，理解詩題 導語：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。 b．語言是否準確精妙。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 你準備怎樣去寫呢 ?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助 ? a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。 四個小組交流，每組評出一名 “美的使者 ”。 第一課時 口語交際 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。 教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形 態多變。 （二）過程與方法 : 積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。 ” ③ 寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。 （ 2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人 去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的 “天堂 ”。就好像生活在天堂一 般。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。 c、 “枝上生根、不可計數 ”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。 精讀大椿樹部分 學生自由讀課文。 （三） 情感、態度與價值 感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。 六、 作業布置： 掌握生字詞 熟讀課文 將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。 3．學生分組匯報，教師點撥指導。 5．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 （三） 情感、態度與價值 : 激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。） 3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？ Ａ、理解 “屹立 ”，來了解 “古塔、中山亭、觀潮臺 ”的特點：高聳，穩固 Ｂ、小山：若隱若現 4．鎮海古塔 、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還 3 有幾座小山。） 5．自讀三、四自然段，感受 “變化 ”。人們會說些什么？做些什么？ 沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是 ——人聲鼎沸。只不過，在 “觀潮日 ”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 潮水的氣勢猛、聲音響。 a、點撥： 句 l： “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它 ! b．讀文。 教學重、難點 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。 （二）過程與方法： 邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 “觀潮 ”，你知道是怎么回事吧 ? 人文理 “觀潮 ”。 品味 “奇 ”，感覺奇觀 你認為 “天下奇觀 ”奇在哪里呢 ? 邊默讀課文邊用 “ ”劃出最能感受到大潮的 “奇特 ”的語句 。 潮水的長。 c“恢復 ”一詞能去掉嗎 ?為什么 ?(引發學生聯系前文 ) 品讀 “潮來前 ”的 “奇 ”。但教學實際學生只能感受到大潮的 洶涌澎湃之美。 4．聽讀段落，感悟作者的表達順序。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。 二、 教學目標 （一）知識與技能 了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2．檢查生字．詞。 2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。 除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ 第四自然段抓住 “自然博物館 ”學習。 師再次播 “雅魯藏布大峽谷 ”風光片，并讓學生裝扮 成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。 第一課時 揭題 出示 “天堂 ”，提問：這個詞常常用來比喻什么 ?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般 ) 那 “鳥的天堂 ”指什么 ? 出自學生字、新詞、試讀課文 初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。 我有機會看清它的真面目，真是一 株大樹，枝干的數目不可計數。 d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。 d． 13小節呢 ?你能讀出 “應接不暇 ”嗎 ?好，試試看。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。 ” ② 作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動 ，是動態描寫。 2．用 “”線畫出短文中靜態描寫的句 子，用 “──”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。 3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。 (板書課題，讀題 ) 初讀課文，想象畫面 自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享 ! 背誦 4組句子 ，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 自由準備，稍作調整 再次指名交流。 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻 ? a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。出示 “日積月累 ”。 10 認真傾聽后交流。 5 古詩兩首 教學目標 : 知識與技能：學會 “莫、臘、渾、疑 ”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。 自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節奏。 有感情地齊讀前兩句。 試講詩意 邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。 引導發現兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。因此失去了信心。 教學重、難點 :了解爬山虎 的特點，學習作者觀察和表達的方法。 學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。 質疑： “一腳一腳 ”能不能換成 “一步一步 ”，為什么 ? 從中你又能體會到什么呢 ?(落實人文性 ) 教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。教師通過多媒體引導學生體會 “新鮮 ”“均勻 ”以及那么 ??那么 ??”句式的好處。 c．作者很有酎 Jb 地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。 課前準備： 課前發動學生利用各 6 種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。 同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何 ?(自豪、驕傲 )帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。 a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 升華課文，譜寫歌詞 通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么 ? ： 師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥