語文園地一教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 2．指名讀“趣味語文二”，思考里面的問題。徐渭字文長，號青藤，是明朝中期一位多才多藝的文人。這副對聯運用疊字反復的手法，寫出了山間的美麗景色。（3）分組匯報交流結果，理解對聯的意思。背誦四副對聯，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。/ 53．交流彼此的發現。教學過程一、激情導入，揭示主題風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷??大自然像一位魔術師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。其他同學邊聽邊思考：聽了同學的介紹，你有什么不懂的？你感受到了美嗎？從哪里感受到的？在前面表達的同學要接受臺下同學的提問，隨時補充表達的不足。教學過程一、創設情境，激發欲望1．導言：（播放多媒體課件。評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。討論本組秋游計劃。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？【出示：秋游】⑶自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？⑷全班交流。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。教學過程：一、創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望【播放多媒體課件】展示出秋天的美麗景色：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。（三）、展示作品，評作品。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。為學生提供展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。擴詞練習。教學難點：積累詞句。、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。5．競賽背誦。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的【課件出示：《小兒垂釣》】。到了暑假，我們有時會結伴出去旅游，看宏偉的長城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場見！簡評：作者把周末去街心廣場“滑旱冰”作為自己的課余生活來寫，重點寫了我是“如何取勝，向自己挑戰”，寫出了我的“機智、勇敢”，文章的結尾向朋友們發出了邀請，使我們很受啟發。每次我們都比賽。可以寫一寫當時周圍的環境、參加活動的心情等。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。⑵ 可以把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。【課件出示：課題《我們的課余生活》】二、自主交流，嘗試交際訓練回憶生活，激發興趣。培養學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。（4）在展示中擴大見識。（學生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。］（二）教學“讀讀背背” 1．自讀詞語，認讀生字。師：剛才大家填寫的都正確，現在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。4．類推拓展。）師：從一對對的對子中，你發現“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎？（對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的）2．讀詞感悟。《詠鵝》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。“田”地中間有交叉的小路。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。第一篇：《語文園地一》教學設計部編版一年級下冊教學設計 語文園地一指導方案教學目標，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(學生)課時安排 1課時。(2)我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。設計意圖：《語文課程標準》指出：規范寫好漢字是教學的基本要求。背誦古詩。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。課件出示“我的發現”的詞語。師：你還能說出這樣的詞語嗎？（如開關、來往、東西、多少??），課件中出示意思相反的字，學生上前拖動，配對。（課件出示另外一組量詞，學生嘗試換量詞。（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。）師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎？（生試說，師簡評。情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。教學重難點：拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的視頻，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發生了哪些事情。2．教師指導寫作技法： ⑴回憶生活確定材料。三、寫一寫孩子們，開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。學生試寫。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦，以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。我的課余生活我的課余生活是豐富多彩的。閑暇時，我們會聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。教師范讀。四、【課件出示：展示臺】1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。、練習口頭語言表達能力。教學準備：與內容相關的資料、課件。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。教學重點：復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。四、布置作業：為自己的作品寫幾句話。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。學生交流：孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。二、激發興趣，分組設計秋游活動計劃導語：大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們班準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意