語文園地一教學設計-wenkub

　

【正文】 目標】１．能自己發現由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 。設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。注意坐姿端正，握好筆。“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。四、書寫提示，指導規則。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。一“人”不變，二人為“天”。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。，交流識字：(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機指導。教學過程一、情境引入，激發興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。，培養學生積極主動識字的興趣。(重點)，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。課前準備。設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(2)學生先描紅，再練習書寫。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。五、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ ：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。教學反思興趣是最好的老師。2． 會恰當使用一些量詞，并積累量詞和成語。師：你還能像這樣對多少對子？（學生自由“對對子”。師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到這10個詞中的某個詞語或某些字呢？你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎？（師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。總結：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。兩次“對對子”的目的，都是為學生有效發現、成功探究架設橋梁。）2．探究發現。3．再讀詞組。［設計意圖：正確填空后還要學生“探究發現”，目的是讓學生在換詞中體會不少數量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進一步強化這些固定的搭配組合習慣。師：把這些詞語多讀幾遍，（請小老師領讀，齊讀）師：你發現這些詞語都是喝什么有關的？再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語？師引導學生體會：這些詞語讀來都覺得特別美，和景色有關。師：請同學們自由讀詞，看誰在有限的時間內背誦的詞語多。［設計意圖：讓學生“多讀體會，感悟發現”的目的是引導學生在讀中去體會四字詞語的特點，感受這些詞語的形象美和節奏美。（3）在背誦中積累。完成習作。引導學生交流時把話說清楚、說明白，態度自然，培養學生的口語交際能力。教學過程：一、創設情境，引入交際話題談話導入新課。這節口語交際課來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。請同學們回憶一下自己的課余生活：自己在課余生活中做了什么事，有哪些收獲或感受，先自己想一想。教學過程：一、想一想同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1．自主學習、合作學習：⑴ 【課件出示:習作要求】讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。⑵交代原因，寫出想法我們喜歡做一件事總是原因的。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。學生試寫。3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。我突然舉起大鉤子，向我們的“敵人”一抓，就一下子捉到了二三個，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣，連連續續、返返復復，終于把所有的“敵人”都抓到了，這些“敵人”賣了三四十元呢！我喜歡這個活動。每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場滑旱冰。過了兩個月我終于學會了。我們開始了比賽，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈，我輸了。一到放學，我會在操場上踢足球，總是滿頭大汗才想起該回家了。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。課余時間， 3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。5．【課件出示：生字】單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。第四篇：語文園地一教學設計《語文園地一》教學目標：在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。教學難點：練習口頭語言表達能力。教學重點：運用方法認字，寫字。辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。【出示：