小壁虎借尾巴教案五篇模版-免費閱讀

　　

【正文】 既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。?如果人類有尾巴，又會怎樣呢?發揮你的想象寫一寫。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會發現生活中處處都有奧秘。①觀察生字在田字格位置。:河姐借呢呀哪(1)認讀生字。認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。三、讀講第7段。B、不行，我要用尾巴撥水。（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？B、小魚，你把尾巴借給我。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項作業：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。她對每一個字的難點特點，進行了研究，作了精心的設計，有的側重于正音，有的側重于分析字形，有的側重于詞義的講解。你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學生形象地感知壁虎的外形特點。我們計算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨記住它們會有相當的難度。教是為了達到不需要教。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經過嗎？這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學生。而教師的主導作用也體現得很充分。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學生可能要問的。學生仿寫。）四、課后延伸你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學之間互相交流。②小組合作學習，按照上面的方法學習第5自然段。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會怎么說？小魚會把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（）繼續觀看課件邊看邊討論觀看最后一個課件小壁虎沒接到尾巴，傷心得回家了。小壁虎借尾巴教案12活動目標：，激發幼兒的探索欲望。（評議標準：表演的連貫性。評價（自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力）學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。識字（有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。學生搜集有關動物尾巴的資料。字三、檢查自學情況生字：你記住了哪些字，怎么記住的？小組交流（不認識的字向同學請教）分段指明讀課文四、小結學了課文，你知道了什么？板書小魚撥水牛伯伯用尾巴趕繩子燕子掌握方向小壁虎脫身五、朗讀練習同桌分角色朗讀小組內分角色朗讀自由選擇伙伴讀六、延伸你還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？七、交流資料八、寫字指導九、課后練習小壁虎借尾巴教案11課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。評：非重點段落采用簡略得當的教學方法來處理，通過指導朗讀，使學生自己讀懂內容，讀得有情有趣。評：加強“說”的訓練，是小學語文課堂教學的一大薄弱環節。備課不是簡單地備教材，而是備學生，備可能。教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。二、學習課文第3至第5自然段學生自讀自悟，在課文上批注。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。(出示第二自然段課件)引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。【教學難點】認識動物尾巴的功能。六、作業布置：小超市：搜集其他動物尾巴的作用。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。（5）、媽媽是怎么說的？幻燈出示：第7自然段。幻燈片出示：“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”聽老師怎么讀的。”自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。小結：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點。回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）指名讀2自然段，其他同學思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。說一說：看了動畫，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。時候，你們會用什么方法來保護自己呢？（由小動物的自我防護，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學會本領，多長知識，才能保護自己，保護他人。三、小結經過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。二、競賽朗讀游戲：將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!(獲勝組記一顆星)動作游戲：教師用動作示范游來游去讓第一組學生猜，然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。第三關我會認：出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。【教學重點和難點】重點：識字與朗讀感悟。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。幼兒集體表演。活動準備：《小壁虎借尾巴》故事動漫。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。小猴子聽見了哭聲，跑過來問：“，你為什么哭呀?”說：“我的尾巴找不到了。，是不是，我們不僅要學習小動物們助人為樂的精神，也要學習小烏龜愛動腦筋的好品質。，誰來告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)， 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學學小的動作，東找找、西找找。孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？小壁虎借尾巴教案3活動目標：，學習故事中的主要對話。四、活動過程：（一）猜謎語，引起幼兒興趣。知道動物的尾巴都有用。教師在指導朗讀的過程中，宜采取多種手段進行引導及評價。三、小結師：今天我們學習了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(教師指著板書讓學生說。)角色扮演，讓學生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領悟各種動物尾巴的不同作用。(學生分角色讀，老師帶領學生做評價。在課堂教學中，教師采用多種評價手段，促使學生不斷取得進步。看圖引入新課。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感情朗讀課文。（這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。板書設計：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學目標自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。（5）口頭擴詞。（五）看圖配音或表演。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導朗讀。找到三個表示它們動作的詞。（3）班內交流。）結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。自讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。（1）先讀句子，找出要用的詞語。說說學習了這篇課文，你知道了什么？第二課時一、復習分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？戴頭飾表演這故事。（4）指導朗讀。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？總結學法。（指名讀第2自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。教具準備：投影片、小黑板、掛圖。（小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨；撥水、趕蠅子、掌握方向）四、生字教學1．指導“捉、條、爬”書寫。（1）看圖猜詞：小壁虎、墻角、咬、掙斷等。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。“魚、牛、燕子”尾巴作用。標一標自然段序號。（1）小壁虎爬呀爬，爬到（）。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。（2）看投影片回答黑板上的問題。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導朗讀。指導學生書寫生字。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。（2）指名分段讀課文，讀后評議。第二課時（一）復習導入。要用很有禮貌的語氣讀。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發、指甲等。（3）重點指導：甩：與“用”比較。（2）（）和（）在空中飛來飛去。學生閉上眼睛想象情景。生記臺詞，體會感情。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（三）課后延伸 ，說一說小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？第四篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。【教學過程】一、復習導入出示生字新詞讓學生認讀。)形象多彩的圖片可以引起學生的興趣，激發他們學習課文的情感。)這一環節的教學，讓學生稍微思考后，紛紛發言，既發展了學生的口語表達能力，又讓學生更加深刻地理解課文內容，獲得文明禮貌教育。學生看動畫圖，用自己的語言說圖意。(指導學生讀出小壁虎高興的口氣來。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學，讓他們和自己分享。本教學設計，體現了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學中，以讀來檢查自學效果，在讀演結合的輕松愉悅中積淀語感。活動難點：分角色表演故事，感受故事的情境。（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。活動準備：猴子、烏龜的頭飾4個， PPT教學重難點：重點：讓幼兒學習故事中的對話并進行角色表演。?(是在的屁股底下找到的。小聽見了，跑過來問：“，你為什么哭呀?傷心地說：“我的尾巴找不到了。小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。能積極主動地進行故事表演。二、復述故事師用提問方式引導幼兒復述故事，強調提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。我在上課時把握了以下幾點：一、利用多媒體讓教學輕松化在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，將故事的情節、對話記得很清晰。初步了解一些動物尾巴的特點。【解決途徑】借助有生字詞的幻燈片，復習鞏固生字詞。⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。有感情的朗讀課文。三點水要寫成弧形，不在一條線上。）操作部分師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。二、整體感知，理清思路。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。他們生活的環境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。（3）指導朗讀。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。幻燈片出示：，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過啊！（4）、幻燈片出示：第六自然段。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。教師指導他們站好位置。初步了解一些動物尾巴的作用。板書課題：1小壁虎借尾巴。注意讀正確，讀通順。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么?(小壁虎又長出一條新尾巴)(課件出示)⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?(滲透寫文章要有祥有略)⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經長出一條新尾巴了，心