火燒云教學(xué)設(shè)計-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 （挑你最感興趣的說。3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。評價。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。情感態(tài)度與價值觀喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動。(第一句寫得好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。請同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的顏色？請同學(xué)們邊讀邊思考。第二部分(3～7自然段)：寫火燒云顏色、形狀的變化。作者在觀察火燒云時有著怎樣真實(shí)的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答。試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。）過渡：課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。首先考查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。讀熟課文。三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。第三課時：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。最后寫火燒云下去了。課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。六、布置作業(yè)第二篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《火燒云》這篇課文是寫景的文章，節(jié)選自我國著名的女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了人們對生活對大自然的喜愛之情。文章中的兩個是火燒云“上來了”和“下去了”。然后指名幾個同學(xué)做動作理解這三部分內(nèi)容。同學(xué)們真聰明！下面請同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個孩子記得最快？生：齊背課文。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。師：天空中有火嗎？生：沒有。分別是：１、以“火燒云”為內(nèi)容。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。生：千姿百態(tài)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：學(xué)習(xí)到這，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。生：五光十色。師：真好！（還有同學(xué)舉手）你接著說。生：橘黃。生：桃紅。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_____色。生：帶著贊美的語氣讀。師：你是從哪些地方體會到的？生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。第一篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計《火燒云》課堂實(shí)錄（一）導(dǎo)語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。師：你真會讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。師：好！帶著感情自己讀讀這段話?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：玫瑰紫。生：橄欖綠。生：棗紅。師：真會用詞。師：從哪些詞語體會到的？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。生：瞬息萬變。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了??（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說的真棒?。础W(xué)習(xí)“火燒云下去了”師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。２、以“禮花”為內(nèi)容。師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會說“火辣辣的太陽照著大地”。讀完后，再自由朗讀全文。李成坤：形狀變化極多。師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。生：讀課文，想象畫面，做動作。師：說得真好！請同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個自然段連起來讀一讀。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。第三段寫火燒云下去了。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。課文分三大段：第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。五、教案（第二課時）（一）課時 教學(xué)要求：，體會思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。重點(diǎn)：初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？交流分段情況：時間順序：一、（12）：火燒云上來時霞光的顏色。火燒云教學(xué)設(shè)計2教學(xué)