火燒云說課稿-免費閱讀

　　

【正文】 　　二、教學重點　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。　　意圖：讓學生再次整體感知課文；注重學生對課文的理解和掌握　　想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別？　　意圖：培養(yǎng)學生善于觀察，樂于創(chuàng)作的意識。　　背，請同學跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。　　二、讀文觀景—讀、說、理、悟（時間十分鐘）　　讀，學生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容。希望他們見風寫風，見雨寫雨。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關火燒云的知識，下課可以請教它。　你來：千變?nèi)f化。　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))　　師：(插問)它是什么樣子的?——(板書：樣子)　　師：(插問)它是怎樣變化的?——(板書：變化)　　師：(插問)消失了嗎?——　(板書：消失)　　師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?　　生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。(課件出示)　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。真棒!　　師：那你能不看書來贊美他一下嗎?這么多的同學都愿意，那么我們一起來。杏黃。(板書：多)都有哪些顏色?　　生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫　　師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?　　生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。你也來，你看你都笑了，讓我們一起來。　　(三)讀中感悟，積累運用　　學習“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿　　師：下面我們就跟誰著作者一起去欣賞一下火燒云。(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。　　以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹：或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）　　第三道思考題是本課的教學重點。　　說說課文主要講的是什么？　　整體感知：　　這部分可分為三個環(huán)節(jié)：　　①提出學習目標。　　三、說教法：　　加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。　　讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認真的觀察，豐富的想象。寫出了火燒云形狀變化的特點，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。　　在學習“火燒云的形狀變化”部分時，布置學生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的。　　B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法。同時對學生進行有效的語感訓練。　　能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。　　根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫。　　教學程序　　研究了教材，確定了教法和學法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習興趣。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。　　教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：　　這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……　　讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。（語感目標）　　教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。　　三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。　　[教學過程]　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學生學著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。　　在學習“火燒云的形狀變化”部分時，布置學生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點?你是從哪兒感悟到的。因此，在教學這一部分時，我先讓學生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學生有了初步的感受。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。通過讀，初步感知課文內(nèi)容。　　合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。　　，選擇自己喜歡的段落背誦下來。全文結構完整，層次清晰。　　布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍，運用本節(jié)課學到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。　　B、抓重點詞語“一會兒”，領悟神韻。“燒”突出云色彩的變化。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。　　四、教學過程　　在《火燒云》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環(huán)節(jié)：　　、復習引入，回憶美（3分鐘）　　俗話說，良好的開端是成功的一半。　　根據(jù)以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的認知規(guī)律，從提高學生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時教學目標確定為：　　知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。　　《新課標》提出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。　　五、教學過程　　研究了教材，確定教法和學法，我將采用以下教學步驟：　　創(chuàng)設情境，激趣導入　　同學們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學生的回答）好的，沒看到過的同學可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。　　、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。火燒云屬于低云類，是大氣變化的現(xiàn)象之一。早晨或傍晚，太陽光是斜射的，它通過空氣層的路程比較長，受到散射就減弱得很厲害。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。　　5．總結評價　　我設計這樣兩個問題：，這節(jié)課你有什么收獲？（學生可以從學習課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）　　？　　根據(jù)學生的回答做總結和綜合性評價。　　　　　　這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學材料，（2）個人自學，（3）小組討論。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。　　教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。　　在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。　　一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。　　整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。　　（四）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說說怎樣教學這篇課文。　　3．有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。　　：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。　　五、說教學程序：　　研究了教材，確定了教法和學法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　1．導入新課　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習興趣。　　根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：　　顏色　　變　　形狀　　第3題算是本節(jié)課的教學重點及難點。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。這些顏色的光的波長不一樣，紅色光波最長，橙色光波其次，紫色光波最短。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。　　火燒云說課稿3各位老師、同學大家下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等六個部分來進行我的說課。　　教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。　　首先，我會帶領大家進入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導，使之趨于正確答案）　　針對課文第二自然段，通過學生的閱讀，我相信，四年級的學生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。　　六、板書設計　　這就是我的板書設計。　　二、教學理念　　創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。讓學生在讀中思考：　　課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？　　文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。火燒云剛出現(xiàn)在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構成的，更形象化。　　自學47段，理解體會火燒云形狀的神奇。　　情感提升：從字里行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學生通過個人展示、集體朗讀或背誦27段；　　（設計意圖：抓住學生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學生對文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會，學生也會抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。　　二、說教學目標和重難點：　　1教學目標：　　。　　教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。　　五、說教學過程：研究了教材，確定了教法和學法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　(一)創(chuàng)設情境，引入新課。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學，讓學生感受景物美，品味語言美。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學難點。　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。　　(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：　　(4)小結學法，抓住特點完整提綱。　　(3)交流學習過程：　　一會兒過了兩三秒鐘馬　　變化快忽然形狀變化多狗　　一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動態(tài))獅子　　(4)指導有感情的朗讀。本課訓練重點確