中國國際救援隊,真棒!_學案1共5篇-免費閱讀

　　

【正文】 板書是一中不可缺少的有機組成部分。發展性閱讀是一種“雙向”心理過程。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。最后圖片賞析，結束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學生練習讀——小組集中精神誦讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。讓學生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的39。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。【板書設計】動作迅速28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！技術高超這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內容，三個方面內容寫在中間。如：“來到這座城市……堅持戰斗。第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發學生的學習興趣。在學法上，重視指導學生自讀自悟。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。）“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人 入勝的導讀方法，引導學生入情入境。”指讀。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。i”時，可組成“滿載而歸、裝載、運載、超載、載重”等，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時，可組成“下載、記載、千載難逢”等，它的意思是“記在書報上”。基于徐老師“學案導教”的理念，學生的學習不是零起點，我們的教學應基于學生的起點。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學們肯定有很多話要說，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧六，說板書本課板書設計力求體現體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。3．自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。從而了解是高超的救援技術使救援獲得成功。請找出兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子：他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。4．分組匯報，互相補充。（二）初讀課文整體感知，指名讀，讓大家明白閱讀要求。突出學生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學豐。課前我讓學生多渠道多途徑搜集相關材料，既為學生理解課文內容打好了基礎，又培養了學生搜集處理信息的能力。（2）通過收集有關中國國際救援隊的資料，提高學生的語文綜合素養。中國國際救援隊真棒說課稿2一、說教材（一）教材特點及編排意圖《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。（速度快，是救援隊的第一個特點。三、說學法在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙（zhēng）扎了三天的一名男孩終于被救了出來。在這次救援中，有一個特殊隊員——搜索犬（quǎn）“超強”，成了人們交口稱贊的“救災明星”。u）氣。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。這一環節，鍛煉了孩子們的寫作能力，想象能力并且升華了情感。這一環節，我是放在課下讓孩子自主完成的。三棒：救援技術高超。一棒：行動速度快。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，了解課文的大意。2003年____月____日19時45分，中國政府立即派出由30人組成的____________。組內檢查讀課文情況交流課文的主要內容是什么？本文寫的是（）年（）月（）日（）時（）分，非洲國家（）發生（），中國派出了（）幫助（）的事。讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。小組討論。自學指導：1．解決本課的生字生詞，并借助工具書和聯系上下文的意思理解詞語意思。學習重難點提高默讀能力，初步體會新聞文體的語言特色。交流自學提示默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？交流自學提示畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。這件事表現了我國人民的________________精神，對其他國家人民的_________。二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。?他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。（四）、不怕苦不怕累當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。通過課上的朗讀和學習，看得出孩子們對于這 一環節的掌握是不錯的。這一環節也因為時間 的關系，展示的不夠。第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》原文中國國際救援隊，真棒！“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。倒塌后的房屋大都呈（ch233。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協（xi233。當地群眾對中國國際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當地聞名遐邇（ěr）。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。以學生自讀為主，教師適當點撥，學習方式以學生自主學習和小組合作學習相結合。）在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。“文章思有路，遵路識其真。四、多元閱讀說教學程序（一）交流資料導入新課，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關注。，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。可以從嚴重的災情、艱難的救援、高超的救援技術等方面適當點撥。他們一下車，就迅速投入救援工作。5．學生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學習之后，這里可以讓學生聯系課文或生活實際來談自己的看法。[讓學生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應用和拓展。從中可以發現抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。字詞教學中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀。二是在第3自然段的學習中，既關注關聯詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關注作者的用詞，如近義詞“仔細、細心”“搜索、搜尋”，讓學生知道當我們要表達相同的意思時，運用近義詞可使語言變得更豐富。文以載道，文道結合。學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。）三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。”（此處課件出示）1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。小結：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰勝一切！替災區人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”（語文課堂中如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。根據課文內容和學生實際，我制訂的學習目標是：讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。利用教材中特有的語言現象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學生知道今天學習的是有關中國國際救援隊的故事。【讀永遠是語文課上的主旋律。”，“他們一下車，就迅速投入救援工作。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。通過交流資料, 學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例激發學生學習的興趣,“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學課文前作為新聞背景來閱讀，以增