中國國際救援隊,真棒!_學案1共5篇-wenkub

　

【正文】 語言，教師在這一課的學習中多次采用合作的方式：對于課文主要內容的理解上采用了同桌合作的方式。六、情感升華對于中國國際救援隊，我們應該明白他們的大愛之心，并且把這種大愛之心種植到我們孩子 的心上。事實證明，孩子們的潛力是無窮的，每個小組都能積極行動，抓住課文的主要內容。教學主要是交給孩子們學習的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假手于教師。課前，我布置了了解中國國際救援隊的 任務，好多孩子通過自主學習基本了解了中國國際救援隊的建立時間、人數、搜索犬配置、救援過哪些國家等，加上課本上對于中國國際救援隊的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗。經過14小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。?他們一下車，就迅速投入救援工作。在集體交流后再出示現場錄像和圖片來加深直觀感受。這一環節的設計主要是讓孩子們對于災區的人民的悲慘景象有一個切身體驗，感受救援的急迫，由此渲染中國國際救援隊工作的重要。接下來學習課文。第三篇：《中國國際救援隊,真棒!》《中國國際救援隊，真棒！》課后反思日照市外國語學校 牟海霞本文是由通訊稿改編而成,因此對于三年級的孩子來說理解上是有難度的。四、自悟自得談談自己的學習收獲及感悟。二、班級展示展示學習成果。（二）在讀懂課文內容的基礎上進行以下自主學習：默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。學法指導讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。（3）2005年是抗日（）勝利60周年。2．本課講了一件什么事？3．再讀課文感受中國救援隊的“棒”，同時思考以下問題：（1）救援隊員開展工作時遇到過哪些困難？（作的？（3）他們工作干得怎樣？4．假如你是一名阿爾及利亞的群眾，請寫幾句話來夸夸中國國際救援隊吧！交流展示：1．本課講了一件什么事？2．再讀課文感受中國救援隊的“棒”，同時思考以下問題：（1）救援隊員開展工作時遇到過哪些困難？（作的？（3）他們工作干得怎樣？3．假如你是一名阿爾及利亞的群眾，請寫幾句話來夸夸中國國際救援隊吧！反饋部分： 1．照樣子寫詞語。2．了解課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，多其他國家人民的幫助。重點難點：感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的處理方法：多種形式的朗讀，感悟。急急忙忙（）（）（）（）2．填合適詞語。2）他們是怎樣開展工2）他們是怎樣開展工第二篇：《中國國際救援隊_真棒!》導學案《中國國際救援隊，真棒》導學案學科語文編制人 劉瑞 審核人時間 學習目標進一步提高默讀能力。小組討論，合作探究。課中一、小組合作學生把自學所得進行小組內交流。小組展示讀課文情況展示課文的主要內容是什么？本文寫的是（）年（）月（）日（）時（）分，非洲國家（）發生（），中國派出了（）幫助（）的事。五、達標測評（一）按課文內容填空。地震距離孩子們較遠，孩子們很難有切身的感受，如何調動孩子的積極性呢？在備課的時候，我充分利用了音樂的渲染和反復讀課文讓孩子們去體會當時的情景，進而體會出救援隊員的偉大。請同學們看看課文寫的是何時、何地、何人、何事。在這一環節中，我通過圖片和音樂讓孩子走進地震后的場景。（一）、地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著......（三）、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。三、情感升華通過對救援隊員進行救援時場景的反復誦讀，體會當時救援隊員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊員的感情四、感情朗讀同學們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。二、字詞的朗讀和理解。三、通過朗讀體驗感情語文課文中的情感體驗有許多方法，朗讀是最重要的一個環節，我通過朗讀指導和情景設置，讓孩子們不斷誦讀去體驗出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊的棒！讀是孩子們自主生成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。五、遷移寫作孩子們充分的想象，還原出當時小男孩被困的情景，內心的感受以及對中國國際救援隊的感 激之情。很遺憾的是這一環節因為時間關系，渲染的不夠。例：對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發的臭（ch238。他們一下車，就迅速投入救援工作。i）墟（xū）下的幸存者??當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。雖然這個地方不屬（shǔ）于中國國際救援隊的負責范（f224。i）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。），載（z224。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發生地震后，中國派出了救援隊幫助救災的事。⑵ 感受中國人民對其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發揚的人道主義精神。引導學生以自學為主，教師指導為輔，培養學生獨立閱讀的能力。四、說教學過程（本課教學時間為一課時）一、導入部分老師用課件出示有關介紹中國國際救援隊的資料，學生閱讀后激發學生的學習興趣，導入新課。其中包括以下三個方面的內容：地震發生后中國立即向地震災區派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方進行救援。）救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。五、引導學生體會我國人民的人道主義精神（如學生有困難，教師就給學生指出來）六、拓展練習讓學生交流、展示課前搜集的有關地震方面的資料以及有關中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當給學生講解一些預防自然災害的知識，如海嘯和地震。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報道的常用寫法，按事情發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。：（1）通過自主學習，了解課文內容。（三）教學重難點教學重點：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。二、說教法《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備搜集處理信息的能力”。本課，根據略讀課文的特點，引導學生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導學生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導學生通過反復讀，探究熱點問題。根據略讀課文的教學特點，本課中，我主要引導學生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點探究學生關注的或不理解的問題。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現了一幕幕的感人的場面。你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進課文。[通過初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。：？請四人小組，再讀課文，并討論。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。②在這種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。）多媒體出示第三自然段的最后一句話：當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。讓學生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。[學生是語文學習和發展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個環節中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。，請帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。我在平時的教學中時時引導學生，養成積累的習慣。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》）同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。《太陽是大家的》借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導學生詮釋“國際理解和友好”的內涵。二、說教學理念1.“學案導教”的理念。”在布置預習時，我就提醒學生關注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學生嘗試概括，當然假如學生直接說有困難的話，也建議學生可翻開書本看一看再說。在本課的教學中，我從以下幾個方面關注了語言的習得：一是在詞語教學中，重點了解了多音字“載”，知道讀“z224。而在文本的