鄉愁公開課-免費閱讀

　　

【正文】 （全體同學）第3小節的母子之別是否重復了？（A）組同學 再讀1—4節，加深體會。現任臺灣中山大學文學院院長。并能遷移模仿，掌握用具體形象表達抽象情感的初級形式和方法。通過課堂實踐證明，這一環節確實 是十分有效的，它讓學生真正品到了鄉愁之味，和作者產生了共鳴。下面大家也來露一手。那么??（導入問題探究1）六、問題探究詩人抒發的四種感情有什么關系？順序能調整嗎？四種感情是層層推進，越來越濃的，最終由個人的思親、思鄉之情上升到帶有普遍意義的家國之思，前面三節的感情為最后一節抒發愛國之情作鋪墊。睡著時，醒來時：回來時，離開時，那一方墳墓總在詩人的眼前晃動，但那方矮矮的墳墓，又豈能盛下詩人那濃濃的哀思？這就是詩的第三節，作者借 一方矮矮的墳墓，寫出了母子死別的深深哀思之情。（2）板書 ：郵票小小，含情依依——母子分離（3）、指導朗讀：依依思念的深情品讀第二節（1）煽情激趣妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風景。五、品讀課文品讀第一節（1）展示一個畫面的描述：學校里有一個取信欄，一個少年每天去那里看兩次。二、聽朗讀三、指導朗讀，試讀要領指點情感基調：低沉，愁悶、深情語速：舒緩、稍慢輕重音：著色的重讀全班齊讀四、整體感知現在詩里的哪些詞語留在了你的腦海里？順序可以顛倒嗎？為什么，并讓這些意象逐漸清晰起來，變成可以看得見、摸得著，可觸可感的立體形象。教學重難點：指導朗讀和仿寫訓練；；。他所說的“淺易之作”是指那些如《鄉愁》一類的“一讀就懂”的詩，不是說“淺易”的一定不好。統一，就是相對地均衡、勻稱；段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。《鄉愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這一組詞讀得很輕。他在詩歌、散文、評論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當屬詩歌。1928年生于江蘇南京，1947年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學外文系。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。教學重點、難點：誦讀詩歌、理解詩歌的內容主題，感受詩人愛鄉愛國的感情。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉情切，在臺北廈門街的舊居內賦詩一首。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔綿。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。理解詩的脈絡和意象，欣賞本詩的特點。這也緣于余光中先生在文學上是一位“多妻主義者”，使得這首詩既有古典詩歌的纏綿濃郁的意境，又充溢著中國民歌的質樸清新，又有西方詩歌的理趣。也表現作者死歸心情之迫切，讓人相信人為造成的分裂只是暫時的，大陸和臺灣一定要統一，一定會統一。相對第四小節來說，詩的前三節是一種鋪墊，是一種情感醞釀由個人的思鄉之愁上升為民族之愁、家國之戀。細讀詩歌 理解鄉愁作者是借助什么事物表達鄉愁的? 借助郵票、船票、墳墓、海峽等意象來表達鄉愁的。那詩中有沒有表現這樣經歷的詞語？從“小時候、長大后、后來、現在”，可見詩歌精巧地概括了詩人漫長的生活歷程，展示了過去與現在，惆悵著生活的將來。明確：語調深沉，節奏舒緩。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。今天我們就學習這樣一首思鄉詩，余光中的《鄉愁》，臺灣鄉愁詩中的名篇。出示學習目標：，感受詩歌蘊含的情感。1972年1月21日，44歲的余光中在臺北市廈門街家里，寫下鄉愁。“后來啊（“啊”輕聲）鄉愁/是一方//矮矮的墳墓我/在外頭（語調稍微提高）母親/在里頭”（語氣要激烈一點，“在里頭”可拖音）而/現在（語氣轉平和）鄉愁/是一灣/淺淺的//海峽我/在這頭大陸/在//那頭（“那頭”拖長音，表現深深的惆悵和期盼）讀的時候要配合相應想象，要表達一種悠遠的情思緒。明確：從“小時候、長大后、后來、現在”可見這首詩是按照時間順序而寫。結構美：寓變化為統一全詩四節，每節四行，詩人注意了長句與短句的變化調節，使詩的外形整齊而又有參差之美。他的鄉愁也不再是一灣淺淺的海峽，假如你是余光中，又續寫了詩歌的第五小節，應該是：將來啊（而未來或在未來）鄉愁是??學生討論寫作展示：將來啊／鄉愁是一抹淡淡的回憶／我在這頭／昨天在那頭 而未來/鄉愁是一張圓圓的飯桌/父母上方/妻兒兩旁 而未來 鄉愁是一本厚厚的記憶我在這頭童年在那頭咱同學寫的真好，表達了現在余光中對鄉愁的真實感受，我們看看他又是如何續寫鄉愁的：展示：在未來／鄉愁是一條長長的橋梁／你來這頭／我來那頭余光中及臺灣游子回大陸的夢想已實現，而游子思家愛國的愁腸又怎是我們這些常人難以體回的，讓我們一起朗誦，曾感動不同膚色、種族和國家地域無數讀者，被譽為鄉愁詩中“絕代佳人”的經典極品《醉漢》來感受這種“將來”。（李白、靜夜思）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1928年生于江蘇南京，1947年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學外文系。他在詩歌、散文、評論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當屬詩歌。（與母親，與妻子，母親去世，臺海相隔）了解了作者的人生經歷，我們思考這樣幾個問題：（2分鐘思考）作者在這四個人生階段因什么而愁呢？（和下一問題結合分小節講解）母子分別，夫妻分別，母子分別，與大陸分別鄉愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？（郵票??）寄托了作者的什么情感在上面？ 想念母親??把這些感情帶入課文，大家再來讀一下這首詩歌。舉頭望明月，低頭思故鄉。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。寫作背景1937年抗日戰爭爆發后，10歲的余光中隨父母輾轉于上海、重慶等地。這就是后來被海外游子不斷傳唱的《鄉愁》三、朗讀詩歌聽錄音，感受詩的感情基調、語速、節奏、重音。有張力，能誘發讀者多方面的聯想。