認(rèn)識三角形教學(xué)反思[5篇]-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 B、學(xué)生在互動時，師巡視，指導(dǎo)“弱視群體方面”還不十分到位。學(xué)習(xí)活動中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。反思四：認(rèn)識三角形教學(xué)反思這節(jié)課主要是認(rèn)識三角形的特性，學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。這一點(diǎn)做的不夠好。評價的主要目的在于：“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在整個課堂里，老師只是充當(dāng)一個參與者、引導(dǎo)者。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)踐任職的水平，努力為起創(chuàng)造成功的條件。精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況對于課堂是十分重要的，因此只有通過不斷的實(shí)踐和反思，才能使我的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效、高質(zhì)量教學(xué)。《三角形認(rèn)識》教學(xué)反思 15本次公開課我的教學(xué)內(nèi)容是人教四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一課時《認(rèn)識三角形》，其中包含三角形的概念、三角形各部分名稱、三角形底和高、三角形特性等四個基本知識點(diǎn)，和諧小學(xué) 韓明霞 《認(rèn)識三角形》教學(xué)反思。為什么？可能是這位老師的文章給了我一種“誤導(dǎo)”，使我沒有深思熟慮就走進(jìn)了課堂，但靜心品味，我又一次相信了任何思想都不是能生搬硬套的，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)不在課堂中實(shí)踐也是紙上文章。意外二：好不容易，有個學(xué)生因一個玩笑而被大家“揭發(fā)”出沒有圍成三角形。師：有沒有沒圍成功的同學(xué)？展示沒有圍成的“作品”。今天教學(xué)了“認(rèn)識三角形”這一課，當(dāng)總結(jié)出三角形任意兩邊之和大于第三邊這一規(guī)律后，學(xué)生在判斷三條線斷是否能圍成一個三角形時，我拋出這樣一個問題：我們是不是要把所有的兩條邊都加一次，看它們的和是不是大于第三邊？有些學(xué)生認(rèn)為這樣很麻煩。上課前備課時我又思考，要不要讓他們思考、討論、先交流出小棒的選擇種類，再讓他們一一去圍，不至于學(xué)生漏選或重復(fù)圍。三、結(jié)束。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，并說出圖形的名稱。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。在教學(xué)層次上，我深入淺出，講練結(jié)合，方法力求靈活多樣，效果好。從課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，有些地方還需要有所提高。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)等腰三角形概念過程中，讓學(xué)生認(rèn)識事物總是互相聯(lián)系的，應(yīng)該做到溫故而知新。如：在一些容易的或?qū)W生掌握較好的部分，我能引導(dǎo)學(xué)生一步一步回憶，對于重難點(diǎn)部分，能夠做到認(rèn)真分析，幫助一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡可能突破重難點(diǎn)。對于三角形的兩條邊的長度的和大于第三邊這個概念，有一部分差生還是不能準(zhǔn)確的判斷出來。畫一個三角形，說說三角形有幾個頂點(diǎn)，幾個角，幾條邊。既要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要考慮教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。因此在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情景和動手實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。學(xué)生一時推導(dǎo)不出：三角形的兩邊之和大于第三邊這個規(guī)律時，我應(yīng)該適時的提醒，可當(dāng)時我只提醒了幾組同學(xué)，也一時不察，時間就這么悄悄地溜走了。下午又上了一遍《三角形的認(rèn)識》，這一次對于這一個問題我重新處理了一下：首先在學(xué)生畫三角形后，我也在黑板上畫了一個三角形，在觀察三角形后得出三角形的特征時，我沒有像上午一樣另外列出三角形的特征，而是直接在圖上標(biāo)出三角形的特征。《三角形認(rèn)識》教學(xué)反思 3今天我上了兩節(jié)《認(rèn)識三角形》，為了這一節(jié)課，我們已經(jīng)準(zhǔn)備了近一周的時間，找資料、同科研究討論、在進(jìn)行修改備課，同時還準(zhǔn)備了10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒。七、學(xué)生自學(xué)P119例1（同伴交流、探討、氣氛熱烈）。”師：其它小組有沒有不同的意見。師：演示①將用透明膠連接的三條硬包裝帶圍成一個如圖所示的三角形。乙生：每一個三角形都由三條線段組成。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、合作、交流、探究意識。第三篇：《三角形認(rèn)識》教學(xué)反思《三角形認(rèn)識》教學(xué)反思 《三角形認(rèn)識》教學(xué)反思 1一、教材分析本節(jié)教材是學(xué)生對小學(xué)階段三角形有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特點(diǎn)和性質(zhì)。當(dāng)學(xué)生操作完，討論：能圍成三角形的三條邊長度之間有什么關(guān)系？從交流情況來看大部分學(xué)生都說不到要點(diǎn)，我引導(dǎo)得好苦！哪位有什么高招，這個環(huán)節(jié)怎么上教師才能輕松呢？今天我也上了《三角形的認(rèn)識》。同時培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和解決問題的意識。（演示）師：有的同學(xué)開始有想法了，還有的同學(xué)抓緊啊！再靠近一點(diǎn)兒呢？怎么樣？生：中間太短了，根本靠不到一起。四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。所以在每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我都非常注重讓學(xué)生提出問題，解決問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過畫一畫創(chuàng)造出三角形應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：從繁忙的39。在分析理解等腰三角形的軸對稱性的39。第二環(huán)節(jié)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過拉動三角形、平行四邊形的學(xué)具，來體會三角形穩(wěn)定性的特性，并用三角形的穩(wěn)定性來解釋生活中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而解決＂凳子的腿搖晃了，該怎樣修理＂的問題。要重視課前準(zhǔn)備，盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用具。上課開始，我就出示主題圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)三角形、感受三角形，并且設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上學(xué)生主動地去思考三角形的特性。接著我問學(xué)生，圍成三角形的三條邊是直線哪還是線段，我用的是選擇題的形式，這樣，就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生回憶直線和線段的定義。這說明了學(xué)生只是看著別人的手語是什么，他們就隨聲符合，實(shí)際上他們根本就不明白，這就是手語的局限，如果不看老師，根本就不知道老師在說什么。看來，課堂的開始創(chuàng)設(shè)一些情景，設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓每一個學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)一些，有助于提高課堂效率。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。于是呢，我想是不是可以用牙簽來代替，可惜的是牙簽沒有10厘米那么長的。以及三角形的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)是在操作活動中探究三角形的兩邊之和大于第三邊。例如：上課前的交流，讓孩子明白想像記憶的好處及思考，課始，通過三角形—家—房的聯(lián)想在頭腦中形成畫面；過渡，通過人字梁房頂聯(lián)想出高、理解高；最后，通過三角形的圖形聯(lián)想三角形文化理解、運(yùn)用等。認(rèn)識三角形教學(xué)反思5本節(jié)課是圖形與幾何部分內(nèi)容，我想通過本節(jié)課讓孩子學(xué)會利用想像拓展空間思維。為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)方式，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。B、學(xué)生在互動時，師巡視，指導(dǎo)“弱視群體方面”還不十分到位。在應(yīng)用三角形的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了用大小不一的三角形來拼畫，培養(yǎng)了幼兒的動手能力，他們非常感興趣，一下子把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，使數(shù)學(xué)生活化，讓幼兒在生活中能夠找到數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四、放排排隊(duì)的歌，帶小朋友去衛(wèi)生間。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什么圖形組成的。活動過程一、小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們愿不愿意圖？。但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照。在備課時，我考慮的是學(xué)生怎么學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)得更多、更好、更會學(xué)，身為教師應(yīng)使自己從一個講授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，通過多媒體輔助，游戲環(huán)節(jié)和合作交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的抓住學(xué)生的注意力并充分的調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。”中將三角形的一個角移到一個角的一邊這個過程呈現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀的看到這個過程，有助于學(xué)生理解，幫助學(xué)生打開思維，使教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。”的證明和根據(jù)三角形的角對三角形進(jìn)行分類的探索及應(yīng)用上，其中學(xué)生討論證明“三角形內(nèi)角和是180176。我在教學(xué)過程中注重讓同學(xué)們從實(shí)際問題情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)了同學(xué)們的應(yīng)用意識，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)，巧妙地設(shè)計(jì)豐富的、適合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)活動，烘托良好的學(xué)習(xí)氣氛是十分重要的。鼓勵學(xué)生積極參與，采用“問題—探索—發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助導(dǎo) 學(xué)案，自主探索，合作學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律，讓學(xué)生們經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，為學(xué)生能在探索、發(fā)現(xiàn)的活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件。由于本節(jié)課還沒有上，所以課前反思如下： ：在實(shí)際上課之前學(xué)生對三角形早已有了一定的感性認(rèn)識，我在本課中自認(rèn)為成功的地方在于先是從發(fā)現(xiàn)生活中的三角形開始的，并提問什么樣的圖形是三角形，即三角形的定義。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生的探索，設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生能從生活中抽象出幾何圖形 ,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì),在課堂上用源于學(xué)生收集的圖片展開教學(xué)，從而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”這個教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要20分鐘，探究“三角形內(nèi)角和是180176。運(yùn)用電子白板將課堂中的牛刀小試以及鞏固訓(xùn)練呈現(xiàn)出來，節(jié)省了抄題的時間，使上課時間分配合理，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識三角形，會用字母表示三角形，會證明“三角形內(nèi)角和是180176。由于時間原因，在課堂上學(xué)生練習(xí)的時間很少，所以課下應(yīng)給學(xué)生留適量的題，幫助學(xué)生鞏固新知識，能夠靈活運(yùn)用新知，為下節(jié)課做好鋪墊。因此，我讓幼兒在游戲中探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察，比較，想象動手等形式感知圖形的不同特征。隨后，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣。游戲；小動物找家。教學(xué)反思當(dāng)我進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。不足的是再有一些這樣的環(huán)節(jié)就更好了，達(dá)到鞏固的效果，而且重點(diǎn)會更鮮明些，比如可以加上為xx設(shè)計(jì)房間這樣的環(huán)節(jié)，可能會更生活化。C、在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面還不夠。新課改后的課堂教學(xué)，注重以學(xué)生為主體。這部分內(nèi)容教學(xué)三角形的認(rèn)識，是在學(xué)生直觀認(rèn)識三角形、垂線等基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過觀察、操作、比較、想像等具體活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的基本特征。課后問孩子，本節(jié)課你現(xiàn)在還記得什么圖？學(xué)生說房子、三角形等。教材中安排了一個長江大橋（斜拉橋）上有很多的三角形來引入本課。活動二是：探究三角形的三邊之間的關(guān)系。后來也想到了用竹簽、鉛絲……最后我想到用我們小時候玩的“彩色游戲棒”來代替。參與聽課的老師給了我們這節(jié)課也提出了很多好的建議，比如要更好的關(guān)注全體學(xué)生，更需要注意課堂上的評價語言。接下來，我讓學(xué)生自己看著實(shí)物畫一個三角形，照貓畫虎是學(xué)生的長項(xiàng)，他們很快就劃出來了。手語不像有聲語言，不看老師，有聲音可以聽，一樣達(dá)到學(xué)會的效果。學(xué)生很快就看出，是線段，這時候，我又讓學(xué)生把三角形的定義重新總結(jié)一下啊，劉鴻源很快就總結(jié)出了，有三條線段圍成的圖形叫三角形。在學(xué)習(xí)三角形的定義時，我讓學(xué)生通過小棒擺三角形、判斷出示的圖形是不是三角形，通過循序漸進(jìn)的`方式，讓學(xué)生理解三角形定義中的關(guān)鍵點(diǎn)“線段”和“圍成”，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出三角形的定義。對學(xué)生的關(guān)注不夠，更應(yīng)該對學(xué)生加大鼓勵的力度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力。第三環(huán)節(jié)就是分類的環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明，我的想法是正確的，學(xué)生課堂上生成的都在自己的預(yù)設(shè)之中，學(xué)生將三角形按角的不同，邊的長短進(jìn)行了分類，因此教學(xué)效果是挺不錯的！在本節(jié)課中，某些細(xì)節(jié)之處處理得還欠到位，比如三角形按邊的長短分類中，對不等邊的這一類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠些等等。過程中，加強(qiáng)師生的雙邊活動，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。工地上，挖掘機(jī)工作時鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學(xué)生找身邊的各種類型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄Ｈ纾涸诔鍪菊n題后，我就讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的思維一下子被打開了，個個踴躍發(fā)言：三角形的意義是什么?三角形可以分為幾類?三角形有什么作用?三角形有什么特點(diǎn)?三角形的特性是什么等問題。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題，是體驗(yàn)成功的最好選擇。師：哦，看來啊，能否圍成一個三角形和三條邊的長度有關(guān)。認(rèn)識三角形教學(xué)反思15昨天我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。課上我讓學(xué)生用自己的方法做出一個三角形，學(xué)生們的回答是精彩的，有的是用小棒擺一擺，有的說在釘子板上圍一圍，有的說用三角板畫一畫，有的說用橡皮筋直接拉一拉，還有的說用剪刀剪一剪……其中有個孩子的想法更奇特，他說用兩本書與桌面搭一搭，那個孩子搭出了一個三角錐其中的一個面是三角形。三角形是最簡單、最基本，很常見的一種幾何圖形，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用價值。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：三角形共同特點(diǎn)的理解及三角形三邊關(guān)系性質(zhì)的理解。丙生：任意三角形的三內(nèi)角之和都等于180176。演示②演示動畫課件：師：哪位同學(xué)能根據(jù)上述演示給三角形下一個定義？甲生：由三條線段組成的圖形就是三角形。生：同意他們的結(jié)論。八、小組推舉代表對本節(jié)所學(xué)知識的收獲進(jìn)行小結(jié)。三角形的認(rèn)識是建立在對角，線段的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。并強(qiáng)調(diào)了三角形的三條邊是三條線段，從而得出三角形的概念：三條線段圍成的圖形叫做三角形。每一個知識告一段落設(shè)計(jì)一個小練習(xí)以便學(xué)生鞏固：小小判官（判斷三條線段能否圍成一個三角形，并說明理由）三、引入生活，拓展知識最終還是要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的，在這兒設(shè)計(jì)一個路程的實(shí)際問題，使學(xué)生繼續(xù)抽象知識，把知識運(yùn)用到生活中間去。在教學(xué)三角形的認(rèn)識時，我首先出示一些實(shí)物圖，讓學(xué)生找三角形，在找的過程中學(xué)生自然運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)（有3條邊，3個角）進(jìn)行判斷，并對不是三角形的分別說出理由，在這樣判斷的基礎(chǔ)上對什么是三角形這一數(shù)學(xué)概念就能充分地理解和記憶。《三角形認(rèn)識》教學(xué)反思 5今天的課，我把三角形的認(rèn)識和三角形的高拆開，分兩節(jié)課來完成。準(zhǔn)備4根小棒長度分別為10cm、6cm、5cm、4cm。針對這種情況，我還是決定把問題拋給學(xué)生，讓他們利用小組的力量討論出最佳方案。，對于鈍角三角形和直角三角形，讓學(xué)生明白它們也有三條高。而通過“”的探索，讓學(xué)生認(rèn)識事物的結(jié)論必須通過大膽猜測、判斷和歸納。反思本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在整堂課