遨游漢字王國小研究-免費閱讀

　　

【正文】 二、讓學生帶著熱愛之情朗讀課文，思考作者為什么會如此熱愛漢字呢？與你對漢字的熱愛是一樣的原因嗎？指名學生交流提示：對于作者說漢字“是有著獨特性格的精靈”的理解，應該從漢字所獨有的“音、形、義”三者相結合的角度來理解，其他的文字一般都只是“字”與讀音有直接相聯系，再由讀音與字義相聯系，字符的本身并不能表達字義，可以說是直接表音而間接表音的。不是你想認真就可以馬上能夠認真起來的。提示：字形基本相似，但筆畫是由繁到簡，字形由具體的象形到抽象的線條化，字體也變得簡潔而美觀。二、學習新課學生自讀課文，理解“冊”“典”“刪”三個字是如何造出來的。如原有一個“老”，表示年紀大的意思，而由于時間和地區的不同，又有用kǎo這個音表示老的意思，于是又造出了一個與“老”字部首相同、讀音相近和意義相同的“考”字。盡管它還屬于表意性質的文字，但已突破了漢字形體的束縛，溝通了方塊漢字與語音的聯系，這是漢字從表意邁向表音的一個重大發展，成了漢字發展的主流。，就是把兩個或兩個以上的字，按意義合起來表示一個新的意義的造字法。象形字雖然起源最早，但數量卻最少。那你們知道漢字是如何產生的嗎？下面我們就來學習《倉頡造字》 板書倉頡造字二、學習新課快速默讀課文，看看在發明文字以前，古代人類用了哪些方法來記錄事情的？并分析一下各種方法的優缺點。提示：歇后語由兩部分組成，前半部分是一個形象的比喻，后半部分相當于謎底，中間的破折號起到解釋說明的作用。（迷）13)三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（駝）5)一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。所以，我們在猜謎語時不必拘泥于某一處方法，要學會把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。【課前準備】相關的教學掛圖、搜集的有關漢字的資料。今天我更深刻得認識了與我們朝夕相處的漢字，我為中華漢字而驕傲。下面是，說自己積累的字謎，同學都遮遮掩掩，生怕被別人看到答案，老師請了八位同學上臺寫字謎，大家寫得真是五花八門，看！“一個小女孩戴著大帽子”打一字，我想了想立馬就知道答案了，那不就是“安”嗎？每個謎語我們一一破解，唯獨一個，就是“一家有四口，還養了一條狗”打一字，同學生都紛紛說錯，只有梁蕓茵經過仔細的思考是“器”，大家才恍然大悟。你還知道其它漢字的來歷嗎？ 5．以小組為單位介紹。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。4．制定計劃： 例：“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： x月x日 活動地點： x x家 活動內容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。2．諧音笑話（1）讀一讀。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3．小組同學間相互猜字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。每組7－8人，選出小組負責人。二、課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。2．學生匯報第二題。（二）教師出示閱讀要求：1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。第三篇：遨游漢字遨游漢字王國之有趣的漢字學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。解決辦法設計入下：同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，匯報學習成果．教師引言：首先，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)，答錯不扣分.(4)，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c．交流體會，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，：有趣的諧音．教師談話：第一階段我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：，激發學生實踐教師談話：同學們，通過上面的活動，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，：如何正確使用漢字激趣談話，明確任務同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)展示交流、匯報學習成果小小展示臺——漢字歷史大揭秘a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，．分組交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．——“一字之差”的教訓a．教師引導：正確使用漢字，“一字值萬金”，在我們的生活中，．組內互說，．：小主人在行動——我為規范用字出點力a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，?．．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4).（1）：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??記錄類：電視字幕、各種公文、信函??（2）：小小書法展——感受書法藝術美a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，還是現在，．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，．學生進行參觀活動，拓展延伸總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，：這次綜合性學習雖然結束了，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，、擬形成的成果這次綜合性學習活動形式多樣，內容豐富，符合學生實際。隨著知識量的增多，社會閱歷的擴展，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。出示字謎，有關諧音的歇后語，漢字的起源、演變，關于漢字的其它資料等。活動二：制定計劃，學生在老師的指導下，選擇自己感興趣的課題，形成課題研究