班主任基本功大賽演講稿及擴展資料-免費閱讀

　　

【正文】 正是你們那高高舉起的小手像一個個堅定的信念充滿了對我的認可。九月過后，迎來一個大節日十一，學校要求我們每個班出歌詠節目，孩子們信誓旦旦跟我說：“老師，咱們班在軍訓隊列比賽里沒有拿到名次，這次歌詠比賽我們一定要爭口氣，給咱們班拿個第一回來！”我說：“好，老師相信你們！”利用自己的特長，我教他們唱歌，給他們排隊形，比賽前還在他們臉上畫上了小紅旗，起初，知道小紅旗是畫在臉上的時候孩子們都不愿意，因為小孩子是愛美的，更何況是畫在臉上？但是為了讓自己的班級看起來是與眾不同，最有特點的，最后人人從開始的不樂意到爭先恐后的要求我去畫上那一枚代表我們班級與眾不同的小標記。看到這幅圖我不禁想起最近發生的一件事：新的學期開始了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學校里的考評是很嚴格的，“優秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的.”這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發現了給咱班扣了一分！”一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發現這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來轉去，（我們學校的班主任實行“坐班制”，班級后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。班主任基本功大賽演講稿14尊敬的評委老師、現場的同行們：大家好！說起“師德”，感覺這既是一個“大詞”，又是一個“小詞”。十月懷胎，母親挺個大肚子，還要因為妊娠反映而不停嘔吐。不亂丟亂扔，是我的責任。班上有個孩子叫劉念，性格內向，同桌戲稱他“綿花蟲”，做事有點慢的，愛干凈怕臟。我班上的所有孩子也都是“官”：鎖長、簾長、師長、五花八門，種類怪異。我決定挽救他：“李應來，雖然你是為班級爭榮譽，但你有什么權利去打別人呢？”“你母親含辛茹苦，難道就是為培養一個愛打架的兒子嗎？”“你母親哭著向別人賠罪，你就不知道心疼、孝順她嗎？”“來子啊，人生不是靠拳頭打下來的，而是靠勤勞拼出來的。因為，是愛，讓我必須寬容學生；也因為愛，讓我必須為學生引路！“李應來，自己翻學生手冊，夠什么處分？”“留校查看。中考正取縣一中。慢慢的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的`引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。”我繃著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來。在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。在同一內容的前后教學的對比中，我能感受到的是，教師的“長”確實能帶來學生的“長”。班主任基本功大賽演講稿10各位評委老師，下午好！我演講的題目是：《結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解》。又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。只有班主任的正人格，才能傳播正能量；只有班主任與學生在力的相互作用下，心往一處想、勁往一處使，才能更好管理班級，提升管理效能。班主任要始終堅定正確政治立場，牢固樹立為黨和國家培養中國特色社會主義合格建設者和接班人。擇其善者而從之，其不善者而改之。而愛的責任何在引路。就憑這，老師決定不處分你，還要給你一個機會：你平時為人豪爽，籃球打得好，就當我的體育產業委員吧。11月迫不得已來到職教中心。”是啊，曾幾何時，我和這些孩子，已經有著親人般的情誼了。但我不只一次地慶幸自己是一位教師，與青春同行使權力我的心永遠年輕；我更惋惜我是語文教師，這使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的39。我知道，是我的誠心讓一個差點失足的孩子不再向深淵邁近一步。五十六封信折成心形、鶴形，裝到一個特制大袋子里送到了這個孩子家里。班主任工作要用心，因為我們面對十多個的是幾十個有洞察力、有思想、甚至是有性格的孩子，我們只有對他們付出了真心、耐心和愛心，多年的班主任組織工作中，所遇的故事很多很多，忙碌之前從不曾將他們想起，閑暇之時想起覺得回味悠長。還有個子高高大大的男孩兒羞赧地叫我“媽媽”……能擁有這么多發自學生內心最真誠的親近和愛戴，我并不覺得自己付出過多少。就這樣，我的小四班從最原始37人的班集體一下子發展到52人的大家庭。 九月過后，迎來一個大節日十一，學校要求我們每個班出歌詠節目，孩子們信誓旦旦跟我說：“老師，咱們班在軍訓隊列比賽里沒有拿到名次，這次歌詠比賽我們一定要爭口氣，給咱們班拿個第一回來！”我說：“好，老師相信你們！”利用自己的特長，我教他們唱歌，給他們排隊形，比賽前還在他們臉上畫上了小紅旗，起初，知道小紅旗是畫在臉上的時候孩子們都不愿意，因為小孩子是愛美的，更何況是畫在臉上？但是為了讓自己的班級看起來是與眾不同，最有特點的，最后人人從開始的不樂意到爭先恐后的要求我去畫上那一枚代表我們班級與眾不同的小標記。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培養出來了。方，可能不會格局出現那種難堪的局面。“誰讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的強調指出。原蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。這是跟學生交朋友、做好學生思想工作所必不可少的條件。三是由現實型向未來型轉變。而所有這些內涵，對新時期班主任的素質都提出了新的要求，都需要通過不斷創新來完善。因此，作為處于教育中特殊崗位的班主任，更應努力提高自身素質，才能適應開展素質教育的需要。當矛盾發生時，處于學校教育主導地位的班主任應尊重家長的人格，主動協調好與家長的關系，在主動協調中建立密切的協作關系，堅持家訪制度和家長會制度，辦好“家長學校”，形成對學生教育工作的合力。班主任必須根據黨和國家的教育方針，按照當代政治、經濟、文化發展對青少年一代的要求，依據班級群體的現實發展水平，制定出一個高于現實水平、又有可能實現的目標。第四，班主任是學生心理健康的輔導者。班主任在處理大量具體事務和進行班級日常管理工作中，滲透思想品德教育，引導學生思想進步。一、充分認識班主任的作用中小學素質教育的首要任務是加強和改進未成年人思想道德建設，其關鍵是要構建學校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的教育網絡。專門管理那塊地的清潔。你也許會問，有那么多職位嗎？這是一些什么官？我告訴大家，“簾長”——是負責管理窗簾的崗位；“鎖長”——負責開門、關門的小官……在我班上，人人有官做，事事有人管。其實官就是一個崗位，官就意味著責任。既然如此，何不把這個平臺給每個學生，讓其明白是我的責任。是的，如果天下事，事事是我責，那我們的國家怎不興旺，我們的民族怎不復興！把孩子培養成有責任的人，也是我的責任。而在學校教育中，班主任則發揮著特殊的作用。第三，班主任是知識和經驗的傳授者。（二）班主任是班集體的組織者和指導者班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。客觀地講，家長與班主任在教育目標上其實是一致的。這種威信正是班主任素質的綜合體現。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業。由于中小學生求知興趣廣泛，而且每個學生都偶求知興趣的差異性，要滿足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的范圍去拓展自己的知識領域，塑造自我博學多才的形象。（三）要有堪為人師的高尚道德從某種意義上講，好的班主任是一個教育基地、是一個動力源泉、是一所德育學校。在這兒，我重點談一會我的認識：計較是缺堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。”我繃著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁一陣陣消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來。只見小男孩很樂意的甩掉手中的活，去從事著自己新領導的任務。也許是命運的安排，我成為這一屆新初一七年級四班的班主任，七年級四班，我給它起名“小四班”，孩子們都是從鄉下，村里來的住宿生。十月二十號，一個不尋常的日子，學校拆分了七年級一個班，一部分學生被分到我們班，難題又一次擺到我面前。最后老師想說，謝謝你們，親愛的孩子！是你們的進步伴隨著我這個年輕教師的成長。課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思。我班陳紀遠同學從座位上站得，也沒有和我說任何話，拔腿就跑。我發覺是我的愛心讓一個差點輟學的孩子有一不小心勇氣孩子在校園里呆了三年。我們感受了學生太多的愛人，我們只有用更多的愛去愈來愈回報我們的學生。在這些生活的分分秒秒中，我覺得自己不僅僅是孩子們的老師那么簡單了：我為他們的每一次成功而驚異，為他們的每一次挫折而心疼；我舍得將自己的淺薄知識傾囊相授，我舍得和他們一同分擔喜怒哀樂。這期間，發生了一件讓我自豪的事兒：我07機電班的一名學生接上我吃飯，席間，他講到：“所有教過我的老師都沒法和您相比，是您真正天主教了我做