淺談怎樣上好初中美術(shù)課microsoftword文檔-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 美術(shù)陣地是校園文化的有機(jī)組成部分，它具有強(qiáng)烈的 感染作用。兒童雖然沒(méi)有表現(xiàn)繪畫(huà)創(chuàng)作的高超 技術(shù)和技能，然而，他們有真情實(shí)感，表現(xiàn)沒(méi)有條條框框，沒(méi)有包袱，興之所至，在稚拙的制作中很自然地流露出一種人生的真善美，一種天真童 趣。不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去改變學(xué)生的夢(mèng)想，不抹殺童心。在培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。小學(xué)生自己獨(dú)立完成的繪畫(huà)作品，它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒(méi)有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)自己周?chē)纳顫M懷興趣，總是以無(wú)法比擬的熱情和興趣去觀察自己周?chē)囊磺猩睿瑢?duì)一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫(huà)，試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。培養(yǎng)小學(xué)生感受美，認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。把思考留給自己，把時(shí)間還給學(xué)生，上好小學(xué)美術(shù)課并不困難！第四篇：怎樣上好美術(shù)課怎 樣 上 好 美 術(shù) 課美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。走到學(xué)生中間，走近他們的心靈，傾聽(tīng)他們的創(chuàng)作思路，還可以使教師有的放矢地幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。分層，是這位老師課堂中形成的具有個(gè)性化的，也是受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，學(xué)生在這生模式的“規(guī)范”中自由地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。分層：讓訓(xùn)練更科學(xué) 課堂剪影：老師在《有人臉的器物》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了如下作業(yè)要求： 基礎(chǔ)層面：采用盤(pán)條成型法或泥板成型的方法創(chuàng)作有人臉的器物； 深化層面：采用綜合成型的方法創(chuàng)作有人臉的器物；探究層面：在黏土上適當(dāng)添加、切除創(chuàng)作有人臉的器物。時(shí)間的價(jià)值總是蘊(yùn)藏在教學(xué)活動(dòng)中。此時(shí)學(xué)生忙著摸、看、比桌子上的石頭、毛線、布、葉子、沙??沒(méi)有一個(gè)學(xué)生閑著沒(méi)事做，教師則深入各個(gè)小組了解學(xué)生的游戲動(dòng)態(tài)，最后學(xué)生的匯報(bào)精彩而全面。”課前準(zhǔn)備是教師上好美術(shù)課的第一需要思考和落實(shí)的事。上課之初，年輕的女教師頭上，胸前、手腕上戴著自制的小花飾，甩著腦后的兩條粗辮子，滿臉微笑地踏上講臺(tái)，學(xué)生的眼球一下子被吸引過(guò)來(lái)了，“快看呀，老師頭上戴的花好漂亮！”“老師，你胸前戴的是什么呀？”“我也要做一個(gè)像老師這樣的花。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。再次，教師要增強(qiáng)課改意識(shí)，努力挖掘本地的鄉(xiāng)土資源、民間藝術(shù)資源，讓美術(shù)課堂更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師的教學(xué)僅憑在讀書(shū)時(shí)所學(xué)的知識(shí)勉強(qiáng)維持，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)于美術(shù)課程中所涉及的系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)，如：民間剪紙、陶藝、電腦美術(shù)、木刻版畫(huà)??教師只能靠自己去摸索。，重點(diǎn)突出美術(shù)“好課”體現(xiàn)為教師正確而適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并基于自己的理解或者對(duì)學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，正確地指明重點(diǎn)和難點(diǎn)，以保持教學(xué)行為有一種清晰的指向，所有方法的運(yùn)用變得更有意識(shí)。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。例如： 李吉林老師認(rèn)為“老師肯定――學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感――需要學(xué)習(xí)――再肯定、再滿足――渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。經(jīng)過(guò)多次室外寫(xiě)生，同學(xué)們對(duì)書(shū)本知識(shí)更加融會(huì)貫通，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開(kāi)朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。室外寫(xiě)生課可以彌補(bǔ)美術(shù)課中書(shū)本單一或沒(méi)有的知識(shí)。又如：旅游區(qū)的公園指示牌子應(yīng)該用什么顏色，學(xué)生說(shuō)：“紅色或橙色”。為了讓學(xué)生直觀體驗(yàn)色彩，教師用粉顏料做演示說(shuō)明三原色、間色等。只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。課本列舉了各種圖片，畫(huà)種較多，內(nèi)容較多。第一篇：淺談怎樣上好初中美術(shù)課Microsoft Word 文檔淺談怎樣上好初中美術(shù)課初中美術(shù)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一部分，在深化教育體制改革的今天，全社會(huì)全面推行素質(zhì)教育。如何讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢？在講述《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細(xì)介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對(duì)世界造成的影響等等，進(jìn)而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。美術(shù)的種類(lèi)很多，就拿速寫(xiě)來(lái)說(shuō)，操作簡(jiǎn)便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持大量的練習(xí)。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)直接擠在調(diào)色盤(pán)上，此時(shí)學(xué)生看到紅、黃、藍(lán)三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍(lán)色，在調(diào)色盤(pán)上調(diào)和這兩種色，慢慢的，黃色沒(méi)有了，藍(lán)色也沒(méi)有了，出現(xiàn)一種新的顏色，“什么顏色？”教師問(wèn)，“綠色”，學(xué)生齊聲回答。在照相的時(shí)候淺色衣服用什么背景？“用深色”。例如，書(shū)本上的樓房和樹(shù)木都是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)加工，概括后的作品。四、通過(guò)多種渠道、提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我曾經(jīng)留意保存下來(lái)，等到新一屆學(xué)生上課時(shí)，我把相關(guān)的作業(yè)拿出來(lái)，這樣他們的心里就有一個(gè)比較，大多數(shù)同學(xué)是有上進(jìn)心的，好的作業(yè)會(huì)激勵(lì)他們更加努力，朝自己的目標(biāo)發(fā)展。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。第三篇：怎樣上好美術(shù)課怎樣上好小學(xué)美術(shù)課在學(xué)校體系中，美術(shù)教育是由一次次課來(lái)完成的，“好課”的數(shù)量，出現(xiàn)的頻率，直接反映美術(shù)教育的質(zhì)量與水準(zhǔn)，標(biāo)示美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展的作用。，容量適當(dāng)，難度適宜 ，靈活多樣 教師的困惑：想上“好”美術(shù)課不容易認(rèn)為美術(shù)課程不重要認(rèn)為美術(shù)課程不重要是上好美術(shù)課遇到的第一個(gè)阻力。以及現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)考核的空白和教師的管理、評(píng)價(jià)制度的滯后及漠視，導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)中處于一種茫然、觀望和不知所措的狀態(tài)，進(jìn)而影響美術(shù)教師積極探索上好美術(shù)課的積極性。所以，上好美術(shù)課，我們面對(duì)“窘境”，不光應(yīng)有“守土之責(zé)”，更要有“開(kāi)疆之志”！聚焦美術(shù)課堂 印象一：“作秀課”—華而不實(shí)的“好課”大凡公開(kāi)課、展示課、實(shí)踐課、研究課，都有“作秀”傾向，堪稱(chēng)“豪華課”。焦點(diǎn)透視課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的，講究效益的活動(dòng)，美術(shù)課堂教學(xué)也不例外。”??一節(jié)課就在教師精心的策劃和學(xué)生的大呼小叫中開(kāi)始了。如果離開(kāi)了準(zhǔn)備，要想教學(xué)成功有效便是一句空話。在緊接著“老師的疑惑”——筆盒有塑料、鐵、布、皮革不同材質(zhì)的，你喜歡什么材質(zhì)