火燒云上課教案-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。切忌“滿堂問”或“以問代講”。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。[教學(xué)過程]一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。黑母雞變成紫檀色的了。四、總結(jié)全文想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢火燒云五彩繽紛變化萬千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說)五、作業(yè)：摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢課文中是寫什么時(shí)候的火燒云文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。第二課時(shí)一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求：(1)、劃出生詞。《火燒云》教案4教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無比等等。⑶展開大膽想象。感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。真切體會(huì)到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。教師此時(shí)引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過一會(huì)兒把自己感覺最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀察傍晚時(shí)分的天空景象。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。1．作者是怎樣觀察火燒云的？教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。發(fā)散思維。①出示描繪火燒云變化各種形態(tài)的圖片。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會(huì)兒”，不一定讀得很快。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？（“燒”是燒火、著火的意思。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀浚ㄕn文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙摹Ｋ摹⒄?qǐng)同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。）2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。教師補(bǔ)充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。”這句話描述一下。指名讀、評(píng)讀、品讀。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。第三篇：《火燒云》教案《火燒云》教案《火燒云》教案1教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。下面分組討論。在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。5．齊讀最后一段。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。邊聽邊想，課文主要講了什么？2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了！（教師帶頭鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯(cuò)！說不定10年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說的很好。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：香蕉黃。生：檸檬黃。生：石榴紅。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。火燒云這一景象使多少人陶醉過。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情； 過程與方法目標(biāo)讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。板書設(shè)計(jì)天空（1～2）上來了（靜態(tài)）地上火燒云顏色多快美（3～6）變化（動(dòng)態(tài)）形狀多快奇（7）下去了作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：在組長處背誦自己喜歡的部分；選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。三、細(xì)讀課文，品味感悟再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？（火燒云的變化）⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。2．學(xué)生交流。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。四、總結(jié)課文、談?wù)勈斋@：《火燒云》這一課留給我們印象最深的是它那絢麗的色彩和多變的形態(tài)，除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)了作者寫作的方法，大家肯定收獲不少。接下來我們自主學(xué)習(xí)火燒云形態(tài)變化的句子。A、解決問題①。它還有個(gè)好聽的名字叫“火燒云”（板書：4﹡火燒云）［設(shè)計(jì)意圖：以簡馭繁，憑借扣題猜讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待，為其后續(xù)的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正確流利地讀課文，積累描寫顏色的詞，感受火燒云的美。課時(shí)安排：1課時(shí)。反饋。讀一讀，你感受到了什么？匯報(bào)男女生賽讀第三段，找描寫顏色的詞，欣賞圖片感受美，配樂朗誦，仿寫詞語。我們也可以學(xué)習(xí)這種方法來寫寫火燒云的其他形態(tài)。（板書：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。”什么是恍恍惚惚的？為什么會(huì)有這樣的感受？（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。不過這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。，貓的39。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥啵绱酥欤宰髡哒f“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。是一篇自讀課文。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想天馬行空；詞精美準(zhǔn)確；寫各有所悟。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。師：可以。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。生：蘋果綠。生：草莓紅。那你能不能說一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：色彩斑斕。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。馬是跪著的。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。師：說的對(duì)。生：絢麗多姿。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。（2）總結(jié)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云檢查預(yù)習(xí)情況(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。看不懂的問題問老師。課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。二、解疑合探（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分